Отчет по
воспитательной работе за 2014-2015 учебный год
МАОУ
«Средняя общеобразовательная школа № 2»
Оглавление
1. Цели,
задачи воспитательной работы в ОО………………….. 1
2. Раскрытие
содержания основных направлений реализации
3. программ
воспитательной работы…………………………………. 1
4. Мероприятия,
проведенные за год…………………………… 2
5. Организация
дополнительного образования………………… 4
6. Работа
ученического самоуправления……………………….. 6
7. Работа
школьного пресс-центра……………………………… 7
8. Взаимодействие
с социумом………………………………….. 7
9. Работа
с родителями…………………………………………... 9
10. Работа
с классными руководителями………………………… 14
11. Работа
социальной, социально-психологической службы….. 15
12. Достижения
обучающихся……………………………………. 23
13. Выводы…………………………………………………………. 32
14. Задачи
на 2015-2016 учебный год……………………………. 32
1. Цели,
задачи воспитательной работы в ОО.
Целью воспитания в школе являлось
личностно-ориентированное обучение и воспитание, направленное на раскрытие,
развитие и реализацию интеллектуальных и духовных свойств личности
учащихся, развитие ценностных ориентиров обучающихся на основе
разнообразной, творческой, эмоционально – насыщенной
деятельности, пропагандирующей здоровый образ жизни. Исходя из цели, были
поставлены следующие задачи воспитательной деятельности:
1. Обеспечение
сохранности жизни и здоровья обучающихся: обеспечение образовательных условий,
способствующих развитию и сохранению физического, психического и нравственного
здоровья обучающихся, пропаганда ЗОЖ. Активизация деятельности по профилактике
правонарушений, преступлений, безнадзорности, злоупотребления ПАВ среди
несовершеннолетних (совместно с субъектами профилактики).
2. Формирование
у обучающихся гражданско – патриотического сознания, духовно –
нравственных ценностей гражданина России.
3. Поддержка
творческой активности обучающихся во всех сферах деятельности.
4. Активизация
деятельности ученического самоуправления .
5. Подготовка обучающихся
к сознательному выбору профессии. Формирование самосознания, определение
профессиональной направленности, способности к социальной адаптации.
6. Совершенствование
системы семейного воспитания, повышение уровня правовой культуры,
ответственности родителей (законных представителей) за воспитание и обучение
детей. Вовлечение родителей (законных представителей) в учебно -
воспитательный процесс школы.
7. Укрепление
старых традиций школьного коллектива и создание новых.
8. Совершенствование
системы воспитательной работы в классных коллективах.
Решение
вышеперечисленных задач должно было способствовать развитию воспитательной
системы школы. В основе ее – совместная творческая деятельность детей и
взрослых по различным направлениям:
1.
учебно-познавательному;
2.
культурно-просветительному;
3.
общественно-патриотическому;
4.
эстетическому;
5.
физкультурно-оздоровительному;
6.
нравственно-правовому;
7.
лекционно-образовательному;
8.
развитие самоуправления.
2. Раскрытие
содержания основных направлений реализации программ воспитательной работы.
Обозначенные
направления реализовывали следующими средствами:
1.
учебно-познавательное направление
реализуется через:
- развивающие часы и защиту в виде
проектов;
- предметные недели;
- проектные недели;
- школьные и городские олимпиады;
- научно-практические конференции.
2. культурно-просветительное:
посещение
театров, выставок, музеев;
посещение
цирковых программ;
работа
вокального кружка «Глория»;
выпуск
газеты «Переменка»;
создание
школьного сайта, где отображается жизнь и деятельность нашей школы.
3.
общественно-патриотическое:
- встречи
с ветеранами ВОВ, участниками боевых сражений;
- посещение музея Боевой Славы г.Верхняя Пышма
и музеев г.Первоуральска;
- организация
и проведение Дня Защитника Отечества;
- организация
и проведение мероприятий, посвященного
Дню Победы.
4.
эстетическое направление:
- организация
выставок рисунков и поделок учащихся;
- проведение
тематических классных часов по эстетике внешнего вида ученика, культуре
поведения и речи;
- работа
кружка художественно – прикладной направленности;
- участие
в конкурсах, выставках детского творчества на уровне города;
- использование
курса МХК.
5.физкультурно–оздоровительное
направление:
- работа
спортивных и туристских секций;
- веселые
старты «Папа, мама, я – спортивная семья»;
- веселые
старты по параллелям;
- подвижные
перемены (начальная школа);
- проведение
бесед с учениками по пропаганде ЗОЖ;
- проведение
внутришкольных соревнований;
- участие
в соревнованиях на уровне города и региона;
- проведения
Дня Здоровья;
- посещение
классами бассейнов города.
6.
нравственно - правовое направление:
- лекционно-предупредительная
работа с правоохранительными органами по половозрастному и правовому
воспитанию;
- антиалкогольная,
антиникотиновая пропаганда, профилактика наркомании;
- работа
совета профилактики;
- беседы
и мероприятия по правилам безопасности дорожного движения;
- работа
с социально-неадаптированными подростками и их семьями.
7.
лекционно – образовательное для родителей:
- родительские
собрания;
- индивидуальная
работа с родителями;
- лекции
по профилактики пьянства и наркомании среди подростков;
- лекции
по половозрастному воспитанию подростков;
- встречи
с сотрудниками ГИБДД, сотрудниками учебных заведений.
8.
развитие самоуправления:
- работа
Совета старшеклассников.
3.
Мероприятия, проведенные за год.
За шестьдесят пять лет в школе
сформированы многие добрые традиции. И они не являются просто повторением
какого-либо хорошего мероприятия, каждый новый год вносит свои коррективы в
традиционное дело, к нему готовятся заранее и ждут, как праздника и старшие, и
младшие дети. Любое традиционное мероприятие, проведенное в старшей школе,
находит отклик и резонанс в младшей и средней, ведь часто в школе обучаются
братья и сестры.
Традиционные мероприятия
Сентябрь - Учебный год начинается с традиционного Дня
знаний: торжественной линейки, классных часов, посещения кинотеатра или ДК
ПНТЗ. В начале учебного года ученикам обязательно напоминают о правилах
безопасности.
В
течение года проходят акции по профилактике дорожно-транспортных происшествий и
травматизма в школе - "Внимание, дети!", Месячник безопасности.
Во
второй половине месяца для обучающихся 5 – 11 классов проводится туристический
слет - это хороший способ оздоровиться и еще крепче сдружиться классом. Во
время туристического слета многие учащиеся находят себе друзей и из других
классов.
В
течение месяца формируется состав Совета старшеклассников и Актив школы.
Октябрь – В день учителя в школе традиционно проводится День самоуправления. Старшеклассники в этот день проводят уроки вместо учителей и готовят праздничный концерт.
Октябрь – В день учителя в школе традиционно проводится День самоуправления. Старшеклассники в этот день проводят уроки вместо учителей и готовят праздничный концерт.
На
второй неделе октября проводится праздник "Посвящение в
первоклассники". Во время праздника, участвуя в различных творческих и
интеллектуальных конкурсах, ребята еще раз подтверждают свой статус ученика 1
класса.
В
середине месяца организуется школа актива. Обновившийся состав ученического
самоуправления разрабатывает новые социальные акции для учеников школы и
жителей микрорайона.
Традиционно
в середине месяца объявляется акция «Осенняя неделя добра». Обычно осенью наши
ученики помогают приюту для животных, собирая для них корма и лекарства.
Также
в этом месяце проводится Сбор макулатуры «Спасем жизнь деревьям».
Ноябрь – 21 ноября - Всемирный день телевидения. Именно в этот день стало традицией проводить творческий конкурс "Cinema". Ученики во время конкурса пробуют себя в качестве актера, режиссера, представляют зрителям свой видеоролик о жизни класса.
Ноябрь – 21 ноября - Всемирный день телевидения. Именно в этот день стало традицией проводить творческий конкурс "Cinema". Ученики во время конкурса пробуют себя в качестве актера, режиссера, представляют зрителям свой видеоролик о жизни класса.
В
ноябре весь мир отмечает День матери, а в России – еще и День отца. В школе в
последнюю неделю месяца проводится День семьи – это своеобразный день открытых
дверей для родителей и детей. В этот день учащиеся и их родители могут
поучаствовать в различных мероприятиях, играх и, конечно, посмотреть праздничный
концерт.
Декабрь – Месяц полон мероприятий правового характера, так как в декабре отмечается День прав человека и День конституции Российской Федерации. 1 декабря в нашей школе проводится акция "Жизнь прекрасна!", посвященная Всемирному дню борьбы со СПИДом. В этот день все учащиеся и учителя одеваются в разноцветные футболки, завязывают на руке красную ленточку - символ полноценной здоровой жизни. В классы выходят специалисты профилактических служб города Первоуральска с беседами и лекциями по профилактике здорового образа жизни.
Декабрь – Месяц полон мероприятий правового характера, так как в декабре отмечается День прав человека и День конституции Российской Федерации. 1 декабря в нашей школе проводится акция "Жизнь прекрасна!", посвященная Всемирному дню борьбы со СПИДом. В этот день все учащиеся и учителя одеваются в разноцветные футболки, завязывают на руке красную ленточку - символ полноценной здоровой жизни. В классы выходят специалисты профилактических служб города Первоуральска с беседами и лекциями по профилактике здорового образа жизни.
Традиционно
проводится новогодняя неделя полная мероприятиями по подготовке к встрече и
празднованию Нового года.
Январь – День рождения школы. В этот день все уроки посвящены только этому празднику. Проводятся торжественные линейки, на которых подводятся итоги за полугодие и награждаются самые, самые. День завершается ярким концертом, участниками которого являются не только учащиеся школы, но и их родители, работники школы.
Январь – День рождения школы. В этот день все уроки посвящены только этому празднику. Проводятся торжественные линейки, на которых подводятся итоги за полугодие и награждаются самые, самые. День завершается ярким концертом, участниками которого являются не только учащиеся школы, но и их родители, работники школы.
Декада
наук - новая традиция в школе. В течение десяти дней школа погружается в
интересный мир знаний, проходит научно – практическая конференция.
Февраль – Месячник военно-патриотического воспитания. В этот период проводятся встречи с военными, служащими в войсках российской армии, Уроки мужества.
Февраль – Месячник военно-патриотического воспитания. В этот период проводятся встречи с военными, служащими в войсках российской армии, Уроки мужества.
14
февраля празднуется День Святого Валентина, который в школе называется «День
Дружбы». Ребята могут в этот день скрепить свою дружбу свидетельствами Дружбы.
Март –
В этот месяц традиционно проводятся мероприятия, посвященные Международному
женскому дню. Коллектив детей всегда готовит праздничный концерт для
женщин-педагогов, мам и бабушек. В этот день учащиеся старших классов встречают
учителей – женщин у входной двери с сюрпризами – поздравлениями.
Апрель - День юмора и смеха проводится иногда 2 апреля, так как участниками мероприятий в это праздник желают быть все, а иногда этот праздник выпадает на выходные. В этот день приветствуются в одежде желтые цвета.
Апрель - День юмора и смеха проводится иногда 2 апреля, так как участниками мероприятий в это праздник желают быть все, а иногда этот праздник выпадает на выходные. В этот день приветствуются в одежде желтые цвета.
День
здоровья в школе организуется во время учебного процесса и после уроков. Каждый
становится участником данного дня.
Акция
«Весенняя неделя добра» длится месяц, чтобы успеть собрать помощь для тех, кто
в ней нуждается.
В
"День защиты детей" отрабатываются навыки поведения в чрезвычайных
ситуациях.
Май - Месяц начинается с
мероприятий, посвященных Дню победы. Шествия на Площади Победы, чтобы почтить
память погибших во время Великой Отечественной войны – кульминация этих
дней.
Ежегодно
проходит отчетный концерт школьного ансамбля «Глория», где учащиеся показывают
все, чему научились за год. На концерт приглашаются не только учащиеся школы,
на и родители, учителя.
Учебный
год для учащихся заканчивается праздником «Звездочки года», на котором
подводятся итоги года, вручаются дипломы, грамоты, небольшие призы.
В
нашей школе традиционными мероприятиями, к которым готовятся некоторые классы
целый год, стали: последний звонок в 11 классах, торжественные линейки для 4 и
9 классов.
В конце месяца собирается рассада, учащиеся и их родители бережно высаживают их на клумбах школы. Участие в общем благородном деле сплачивает учителей, учащихся и их родителей.
Июнь – Август - Выпускные вечера становятся заключительной точкой в учебной деятельности школы в учебном году, но сама деятельность школы не закончилась. Летом в школе организуются различные мероприятия: пункт ППЭ, бригады для отработки летней трудовой практики, на базе школы № 9 организуется летний лагерь.
В конце месяца собирается рассада, учащиеся и их родители бережно высаживают их на клумбах школы. Участие в общем благородном деле сплачивает учителей, учащихся и их родителей.
Июнь – Август - Выпускные вечера становятся заключительной точкой в учебной деятельности школы в учебном году, но сама деятельность школы не закончилась. Летом в школе организуются различные мероприятия: пункт ППЭ, бригады для отработки летней трудовой практики, на базе школы № 9 организуется летний лагерь.
Помимо
традиционных мероприятий были проведены следующие мероприятия:
- Праздник
«Сдача ГТО»
- Фестиваль
патриотической песни
- «В
мире профессий»
- Выставки
поделок, фотографий
- Лыжные
гонки
- Трудовой
десант «Уборка территории»
- Акция
«Ветеран»
- Неделя
без опозданий
- Родительские рейды
- Военно-спортивная
эстафета
- Фотовыставка
«У Победы наши лица»
- «Есть
такая профессия - Родину защищать» – встречи с воинами РФ
- Спортивная
эстафета, посвященная Дню Победы
- Первенство
школы по волейболу, баскетболу, пионерболу и футболу
- Конкурс
рисунков «Мамочка любимая моя» 1-5 классы
- Праздник
музыки
- Конкурс
«Здесь ступала моя нога»
- Конференция
для пятиклассников
- Олимпийский
урок для учащихся 6-классов
- Дебаты
10 классы
- Викторина
по творчеству М.Ю.Лермонтова
- Шахматный
турнир
- Праздник
«Посвящение первоклассников в пешеходы»
- Проект
«Воспитание театром»
- Развлекательная
программа «Поющие светофоры» с участием творческой студии «Сцена»
- Школьный
тур соревнований по пулевой стрельбе
- Благотворительная
акция помощи «Первоуральскому городскому обществу защиты животных»
-
Благотворительная акция помощи женщинам, попавшим в трудную жизненную ситуацию
(совместно с центром Кризисной беременности)
- Неделя по профилактике ВИЧ и СПИД инфекции
- День
здоровья.
4.
Организация дополнительного образования.
Большое место в воспитательной системе
занимает дополнительное образование.
Целью дополнительного образования являются
выявление и развитие способностей каждого ребенка, формирование духовно
богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности, обладающей
прочными базовыми знаниями, ориентированной на высокие нравственные ценности,
способной впоследствии на участие в развитии общества. Эта цель реализуется на
основе введения в процесс дополнительного образования программ, имеющих различную
направленность, и внедрения современных методик обучения и воспитания детей их
умений и навыков.
Организация дополнительного образования в
школе имеет свои особенности: с одной стороны - она реализует потребность
детей, а с другой, в ней должны учитываться интересы образовательного процесса
в целом.
Продолжительность освоения программы
определяется педагогом в соответствии с запросами детей и родителей, с учетом
социального заказа и утверждается директором школы.
Недельная нагрузка на одну группу
определяется администрацией по согласованию с педагогом в зависимости от
профиля объединения, возраста учащихся, продолжительности освоения данной
программы, как правило, от 1 до 2 часов.
Расписание составляется с опорой на санитарно-гигиенические нормы с
учетом загруженности кабинетов, пожеланий родителей и детей по принципу
6-дневной рабочей недели.
Прием детей в творческие объединения
осуществляется по желанию учащихся.
По окончанию учебного года, с целью
представления результатов работы, в творческих объединениях проводятся отчетные
концерты, открытые занятия, конкурсы, праздники и другие мероприятия. Формы и
сроки их проведения определяет педагог по согласованию с администрацией.
Дополнительное образование МАОУ «СОШ № 2»
ориентировано на решение следующих задач:
-
обеспечение гарантий права ребенка на дополнительное образование;
-
творческое развитие личности и реализация с этой целью программ дополнительного
образования в интересах личности ребенка, общества, государства;
-
развитие мотивации личности к познанию и творчеству;
-
формирование общей культуры личности обучающихся, их адаптация к жизни в
обществе;
-
организация содержательного досуга;
-
обеспечение необходимых условий для личностного развития, укрепления здоровья,
профессионального самоопределения и творческого труда детей.
В течение 2014 – 2015 учебного года в
школе действовали следующие кружки:
№
|
Ф.И.О.
педагога
|
Название
кружка
|
1
|
Шаркович
Светлана Валерьевна
|
Эстрадный
вокал
|
2
|
Шаркович
Светлана Валерьевна
|
Игра
на синтезаторе
|
3
|
Шаркович
Светлана Валерьевна
|
Театр-студия
КВН
|
4
|
Шаркович
Светлана Валерьевна
|
Хор
|
5
|
Юрченко
Нина Михайловна
|
Клуб
«Лукоморье»
|
6
|
Поздеева
Оксана Юрьевна
|
Творческая
мастерская
|
7
|
Куркова
Людмила Васильевна
|
Творческий
калейдоскоп
|
8
|
Суфиярова
Светлана Фаниловна
|
Ансамбль
«Вдохновение»
|
9
|
Мальцева
Татьяна Васильевна
|
Волшебные
краски
|
10
|
Кропачева
Яна Николаевна
|
Пресс-центр
|
11
|
Евстегнеева
Галина Николаевна
|
Основы
туристической деятельности
|
Анализ программ дополнительного
образования и отчёты дополнительных объединений показали, что педагоги
использовали разные формы занятий: экскурсии, конкурсы, выставки, лекции,
круглые столы, концерты и т.д.
Так, например, воспитанники изостудии «Волшебные
краски» принимали участие в различных школьных, муниципальных и областных
конкурсах. В течение учебного года была оформлена выставка лучших работ
воспитанников изостудии.
На занятиях Ансамбля «Вдохновение» учащиеся
знакомились с фольклорными произведениями, детской песней, произведениями
популярных советских и русских композиторов. Основной формой работы были
внеурочные хоровые и сольные занятия. Воспитанники кружка принимали участие как
в школьных, так и в городских мероприятиях.
В кружках «Творческий калейдоскоп» и
«Творческая мастерская», которые курируют учителя технологии, обучающиеся
заняты творческим занятием от вышивания до пошива вещей. Воспитанниками данных
кружков являются не только девочки, но мальчики. Свои работы ребята
представляли на городском конкурсе «Наши достижения».
В кружке «Основы туристической
деятельности» дети с удовольствием изучают и учатся пользоваться
туристическим снаряжением: палаткой, грудными обвязками, карабинами, зажимами.
Приобретают навыки правильной укладки рюкзака. Ребята с очень большим старанием
тренируются быстро и главное правильно вязать узлы: проводник, восьмерка,
контрольный, булинь, схватывающий и другие. Занятия доставляют
детям радость и навыки, которые в дальнейшей жизни им
пригодятся.
Вывод: Условия, созданные в школе для
внеурочной деятельности и организации дополнительного образования, способствуют
развитию творческих способностей учащихся, их личному развитию и социализации.
Охват
детей услугами дополнительного образования в %
|
|||
Май 2013
|
Май 2014
|
Май 2015
|
|
1-4кл.
|
6%
|
5%
|
5%
|
5-8 кл.
|
11%
|
10%
|
11%
|
9-11кл.
|
4%
|
3%
|
3%
|
5. Работа
ученического самоуправления.
Одним из направлений построения школьной
воспитательной системы является развитие школьного ученического
самоуправления. Целью деятельности Совета старшеклассников является
формирование активной жизненной позиции, развитие лидерских качеств школьников,
социальной ответственности.
Задачи:
· вовлечение
учащихся в активную школьную жизнь через организацию различных видов
деятельности;
· развитие
творческой индивидуальности учащихся;
· воспитание
у учащихся уважительного отношения к членам коллектива, укрепление сферы
дружеских отношений;
· защита
прав учащихся.
Ученическое
самоуправление выполняет следующие функции:
1. Самоактивизация.
Вовлечение как можно большего числа членов ученических коллективов в решение
управленческой проблемы, систематическую работу по включению их в управление
новыми сферами деятельности.
2. Организационное
саморегулирование. Гибкость в реализации организаторских функций членами
ученических коллективов, устойчивое влияние актива на коллектив, способность
последнего самостоятельно изменять свою структуру с целью более успешного
решения организационных задач.
3. Коллективный
самоконтроль. Постоянный самоанализ органами самоуправления и отдельными
организаторами своей деятельности и на основе этого поиск более эффективных
решений поставленных задач.
Главный
смысл самоуправления состоит в том, что с его помощью участники школьной жизни
получают возможность влиять на школьную политику – как через участие в принятии
решений, которыми руководствуется администрация учебного заведения, так и через
собственную активность в управлении внутришкольными процессами.
Самоуправление делает школьную жизнь предметом совместного творчества всех её
участников.
Совет
школьников – это пусковой механизм организаторской работы в школе, он
разрабатывает конкретный план работы на конкретный срок, а затем анализирует
его выполнение.
Вывод:
К сожалению, в школе слабо развита работа ученического самоуправления. Работа
Совета старшеклассников не принёсла должных результатов: не проводятся заседания без инициативы заместителя по ВР, не
подводятся итоги, не планируются и не обсуждаются ближайшие планы. В течение
года дважды выбирался председатель Совета старшеклассников, но ни в первом, ни
во втором случае изменений не наблюдалось. Дети пассивны, инициативу не
проявляют. В связи с этим в следующем
учебном году необходимо:
1.
Школьному ученическому самоуправлению совместно с классными органами
самоуправления организовывать больше мероприятий по всем направлениям
воспитательной работы.
2.
Администрации школы необходимо продумать систему поощрения активистов.
6. Работа
школьного пресс-центра.
В воспитании
и образовании молодого поколения особую, ни с чем не сравнимую роль играют
средства массовой информации. Они не только становятся «окном в мир» для ребят,
но и серьезно воздействуют на их жизненные идеалы и ценности: как источник
социальной информации определяют, формируют не только видение мира и восприятие
других людей, но и отношение к обществу.
Главная же задача образовательного процесса
– социализация личности, превращение ее в элемент общественных отношений.
Поэтому сосуществование образовательной системы и детского СМИ должно быть
плодотворным, а их взаимодействие является мощным фактором социального развития
подрастающего поколения.
Актуальность школьного пресс-центра связана и возрастает именно
с решением такого блока задач общеобразовательного учреждения, как
социально-творческое развитие личности, социализация и личностное становление
детей и подростков в условиях современной разобщенности юных и взрослых членов
общества.
Пресса, которая выпускается ребятами, дает
им возможность определиться в сфере массовой коммуникации, реализоваться в
интересном деле, утвердить свои успехи в общественном мнении, включает их в
систему новых отношений, помогающую выявить свои способности, определиться в
мире профессий. Занятия журналистикой развивают нестандартное мышление,
способность к творческому восприятию и отражению мира, формируют активную и
независимую жизненную позицию.
Работа школьного пресс-центра началась в
начале учебного года. Состав школьного пресс-центра на первом занятии был
численностью 27 человек. Ребята вместе с наставником Кропачевой Я.Н. выпустили
первые 3 номера (сентябрь, октябрь, ноябрь) электронной газеты «Переменка»,
которые можно увидеть на сайте школы.
Четвертый выпуск (декабрь) газеты ребята решили сделать в виде
праздничной стенгазеты, посвященной Новому году. Пятый выпуск газеты -
бюллетени (результаты рейда «Внешний вид», участия в спортивных соревнованиях,
творческих конкурсах и т.д.) Численность пресс-центра после новогодних
праздников стала резко сокращаться, из 27 ребят осталось только 5. Эти пять
учащихся помогали в подготовке презентации к мероприятиям, создавали видеоролик
к 8 марта для учителей, видеоролик для торжественной линейки 9 классов. Так появилась
идея объединить эту деятельность с работой пресс-центра.
Вывод:
Проблемы, с которыми сталкивались на протяжении учебного года: невысокая
увлечённость детей работой юнкора, так как необходимо писать сочинения,
редактировать их; несвоевременное
написание и сдача статей редактору,
отсюда задерживается выпуск номера
газеты.
На
следующий учебный год школьный пресс-центр планирует систематизировать свою
работу, увеличить численность коллектива и выпускать ежемесячно школьную газету
в электронном виде, которую можно будет почитать на школьном сайте.
7. Взаимодействие с социумом.
Стратегические
цели модернизации образования могут быть достигнуты только в процессе
постоянного взаимодействия образовательной системы с представителями экономики,
науки, культуры, здравоохранения, всех заинтересованных ведомств и общественных
организаций, с родителями и работодателями. Вся совместная деятельность
осуществляется в рамках социально партнерства, призванного интегрировать
имеющиеся культурно - образовательные, социально-экономические,
общественные ресурсы, и становится благоприятной средой для развития личности
ребенка. Достичь этого можно только при условии выработки единых требований к
процессу формирования личности ученика со стороны всех участников
образовательного процесса.
Взаимодействие с субъектами социума
осуществляется по следующим направлениям:
·
Функционирование
на базе школы спортивных секций от детской юношеской спортивной школы.
Наши обучающиеся
принимают участия в различных спортивных мероприятиях на разных уровнях
проведения спортивных соревнований.
·
Обучение
в Художественной
и Музыкальной школе учащихся нашей школы.
Подготовка учеников к различным
фестивалям, конкурсам разного уровня, проведение совместных мероприятий.
·
Совместная
внеурочная деятельность с библиотекой.
В системе проходят
библиотечные уроки, учащиеся посещают и принимают участие во всех мероприятиях
городских библиотек (библиотеки по ул.Ватутина и ул.Трубников).
Учащиеся посещают кружки
в ЦДТ,
ДК ПНТЗ, клуба имени Ленина и принимают участие в конкурсах и
мероприятиях различной направленности.
·
Работа
совместно с ИМЦ.
В этом учебном году
учащиеся 9 «Б» класса и еще несколько обучающихся прошли анкетирование по
профориентации, принимали в участие в Педагогических гостиных № 6,7.
·
Реализация
программы «Здоровье» совместно с специализированными объединениями.
В течение учебного года в
школе проводились Уроки Здоровья совместно с Клиникой дружественной к
молодежи, Центром кризисной беременности, Городской психиатрической больницы №
8.
·
Учения
совместно с городской пожарной частью.
Неоднократно проводились
учения, практические занятия совместно с пожарной частью, где отрабатывались
умения во время ЧС.
·
В
конце учебного года стали сотрудничать с городским автономным учреждением
социального обслуживания населения Свердловской области «Центр социальной
помощи семье и детям «Росинка» ГО Первоуральск».
Совместно были проведены мероприятия в начальных классах.
·
Мероприятия
совместно с сотрудниками ГИБДД и Полиции ГО
Первоуральск.
Обучающиеся школы
принимали участие в мероприятиях по ПДД: рейдах, акциях, практических занятиях,
лекциях, беседах.
В мае ученики 6 «А», 7
«В», 8 «В» классов посетили музей полиции.
·
Патриотическое
воспитание совместно с сотрудниками военкомата.
В апреле – мае ученики с
учителем КБЖ Федосеенко А.А. и сотрудниками военкомата поздравляли участников
ВОВ, присутствовали на вручении медалей к 70-летию Победы в ВОВ.
·
Профориентация
на базе ПНТЗ.
В течение учебного года
мальчики 8-х классов проходили обучение по предмету технология на базе учебного
центра ПНТЗ.
Обучающиеся
присутствовали на различных мероприятиях данного учебного центра.
·
Оздоровление
детей в бассейне ВВС и «Соколином камне»
·
Кинотеатры ГО Первоуральск.
Учащиеся вместе с
классными руководителями посещают кинотеатры «Восход» и «Сфера-синема».
·
Театры г.Екатеринбурга.
В течение года каждый
класс обязательно посещает театры г.Екатеринбурга (драм.театр, камерный, театр
оперы и балета, театр комедии и т.д.)
В школе проводятся
литературные гостиные совместно с филармонией г.Екатеринбурга.
Вывод: На хорошем уровне
взаимодействие школы с социумом. Успешно осуществляется активное социальное
партнёрство с различными организациями и общественностью.
Таким образом,
складывающиеся на современном этапе качественно новые партнерские отношения
социума позволяют обеспечивать осознанное цельное саморазвитие личности.
8. Работа с
родителями.
Целью
работы с родителями является:
Формирование эффективной системы
взаимодействия родителей с учителями для создания благоприятной среды для
сплочения детей в единый дружный коллектив, создание в школе благоприятных
условий для свободного развития личности, духовно богатой, способной строить
жизнь достойную Человека, умеющего быть счастливым и нести счастье людям
Основные
задачи:
1.
Активное вовлечение родителей во все сферы деятельности школы на основе нормативных документов.
2.
Организация родительского комитета.
3.
Формирование здорового образа жизни в
семьях.
4.
Создание условий для профилактики асоциального поведения детей и подростков.
5.
Совершенствование форм взаимодействия
школа – семья.
6.
Педагогическое сопровождение семьи (изучение, консультирование, оказание помощи
в вопросах воспитания, просвещения и др.);
Актуальность
психолого-педагогической работы с родителями
Воспитательная функция семьи очень важна.
Ребёнок, который приходит в коллектив, так или иначе, транслирует ценности,
заложенные родителями.
Воспитательный потенциал семьи – это
материальные и бытовые условия, численность и структура семьи, характер
отношений, психоэмоциональный фон, особенности общения, личность родителей,
уровень педагогической культуры и другое.
Сегодня наблюдается кризис семьи, детско-родительских
отношений. Это связано с переменами в политической и экономической жизни
страны. Родители вынуждены концентрировать внимание на материальном
благополучии, а значит, меньше времени тратит на общение в семье. В результате
из взаимодействия исключается эмоциональный компонент, связанный с пониманием
близкого человека. Заметно потускнела сюжетно-ролевая игра, так как в семьях,
как правило, один ребёнок. Увеличилось число разводов. Отсюда следует вывод:
Школа обязана содействовать развитию семьи.
Работа, направленная на развитие личности ученика, становится действенной и
эффективной только в том случае, если в процесс обучения и воспитания вовлечены
родители учащихся.
Работу
с родителями условно можно разделить на три части:
1)
со всеми родителями класса в рамках родительских собраний по повышению
педагогической и психологической культуры;
2)
с частью родителей в форме коррекционно - развивающих занятий по формированию
навыков и умений, связанных в первую очередь с конструктивным взаимодействием в
системе родитель-ребёнок;
3) с общешкольным родительским комитетом.
Содержание
работы школы с родителями состоит в следующем:
1) повышение
психолого-педагогических знаний родителей (лекции, семинары, индивидуальные
консультации, практикумы);
2) вовлечение
родителей в учебно-воспитательный процесс (родительские собрания, совместные
творческие дела, помощь в укреплении материально-технической базы);
3) участие
родителей в управлении школой (совет школы, родительские комитеты).
Формы и методы
работы с родителями должны быть направлены на повышение педагогической культуры
родителей, на укрепление взаимодействия школы и семьи, на усиление ее
воспитательного потенциала.
Методы работы:
наблюдение; беседа; тестирование; анкетирование.
Формы работы с родителями, используемые педагогами.
Традиционные
|
Нетрадиционные
|
Родительские собрания
|
Родительские тренинги
|
Общеклассные и общешкольные мероприятия
|
Дискуссии
|
Индивидуальные консультации педагога
|
Психологические разминки
|
Посещение на дому
|
Круглые столы
|
Открытые уроки
|
Сегодня мы выделяем примерно три группы
родителей:
Первая группа: родители – помощники в
воспитательной работе с детьми. Они добросовестны, активны, заинтересованы и
готовы в любую минуту прийти на помощь.
Вторая группа: родители – потенциальные
помощники в воспитании детей. Они будут помогать, если будут знать, что и как
надо делать.
Третья группа: родители не понимают или не хотят
понимать требований школы в учебно-воспитательной работе. Они отрицательно
относятся к школе, к учителям, проявляя это реже – открыто, чаще - скрыто.
Достичь успеха в работе с родителями
нелегко, особенно с родителями третьей группы. Попытки приобщить родителей к
коллективным делам не сразу дают положительные результаты.
В настоящее время в школе сложилась
система мероприятий, направленных на сотрудничество с родителями – это
традиционные родительские собрания, приглашение их на школьные праздники,
спортивные мероприятия.
Следует отметить, что на должном уровне
было организовано в течение года психолого-педагогические консультации для
родителей (психолог Кантышева Е.В.).
Анализируя взаимодействие с родительской
общественностью, можно отметить, что в школе успешно действует
общешкольный родительский комитет. В течение учебного года было проведено
4 общешкольных собрания, где решалось много проблем. В конце учебного года представителям
общешкольного комитета были заданы вопросы:
-
нам было интересно мнение родителей о том, кого они считают ответственными за
воспитание детей – семью или школу и кто занимается воспитанием ребенка в их
семье;
-
как часто посещают они родительские собрания, чего ожидают от них, что
разочаровывает, что они предлагают для оптимизации взаимоотношений;
-
были вопросы, помогающие понять, хорошо ли родители знают своих детей, их
способности, интересуются ли их внутренним миром, их социальной и творческой
направленностью, видят ли их реальные перспективы?
Проанализировав
анкеты, можем сделать некоторые выводы:
1. Подавляющее
число родителей считают, что главенствующая роль в воспитании детей все-таки
принадлежит семье, школа является реальным помощником, соратником и другом,
причем роль школы существенна. Присутствуют единичные мнения, что школа вовсе
не занимается воспитанием и оказывает на ребенка отрицательное воздействие,
которое проявляется в неуважении к родителям, девиантном поведении и
потребительстве.
2. Выявлено,
что руководящая роль в воспитании детей в семье в основном принадлежит матери –
56%; роль отца ниже – она составляет всего 10%; воспитание осуществляется
гармонично, с равной долей обоих родителей в 25% семей; в 1% семей руководящая
роль отдана церкви (причем, мы не знаем, какого направления эти религиозные
организации); в отдельных случаях воспитание осуществляется бабушками,
братьями, другими родственниками или опекунами – 8%.
3. Наши
родители в вопросе «регулярно ли они посещают родительские собрания?»,
распределились следующим образом – 81 и 19%. Основная причина непосещений –
производственная занятость. Как видим, 2,2% родителей считают собрания
неинтересными и однообразными.
4. На
вопрос, что бы они хотели обсудить с педагогами на родительских собраниях, мы
получили большое количество разнообразных ответов, которые позволяют судить о
степени заинтересованности родителей
в вопросах развития детей:
·
как правильно помочь ребенку в учебе;
·
как
правильно вести себя с ребенком во время возрастных кризисов (переходный
возраст);
·
досуг
ребенка во внеурочное время;
·
как
раскрыть таланты ребенка;
·
что
важнее ругать или хвалить;
·
как
воспитать гражданина;
·
повышение
качества обучения детей через обучение родителей;
·
правильная
подготовка к экзаменам;
·
перспективы
Российского образования;
·
какой
себя видит наша школа в будущем;
·
как
уберечь ребенка от наркотиков, алкоголя и никотина;
·
встречи
с учителями – предметниками.
Эти ответы родителей можно взять за
основу при проектировании системы родительских собраний на целую пятилетку.
5. Родителям
интересны многие формы школьных собраний, где всерьез решаются реальные вопросы
обучения и воспитания детей, взаимодействия семьи и школы:
·
«любые,
мне все интересно...»;
·
«все
о моем ребенке...»;
·
100%
присутствие родителей класса;
·
где
обсуждаются взаимоотношения в классе;
·
в
неофициальной обстановке вне школы;
·
совместное
принятие всех решений;
·
индивидуальные
беседы в отдельные часы;
·
общешкольные
собрания;
·
собрания
вместе с детьми;
·
«собрания
должны нас чему-то учить...»;
6. В
вопросах об условиях для успешной самореализации детей в учебной деятельности
родители придерживаются классических вариантов ответов, но встречаются и не
совсем адекватные, заставляющие пристальнее взглянуть на ситуацию в семье и при
необходимости помочь ребенку.
7. Родители
предлагали мероприятия, которые могли бы заинтересовать учащихся, демонстрируя
тем самым тонкое знание интересов своего ребенка, его направленности,
перспектив развития:
·
интеллектуальные
конкурсы, игры;
·
экскурсии,
поездки за город, походы в театр, цирк, кино;
·
день
именинника;
·
совместные
празднования: учитель – ученики - родители;
·
подготовка
к экзаменам, профориентации;
·
побольше
трудовой деятельности;
·
литературные
вечера;
·
выступления
детей;
·
посещение
спортивных мероприятий;
·
тематические
классные часы;
·
турниры
по спортивным играм;
·
беседы
об отношениях между сверстниками, между детьми и родителями;
·
о
вреде наркотиков, алкоголя, табакокурения.
В
целом, можно сделать следующие выводы по результатам анализа анкет:
1. Родители
в основном правильно понимают распределение ответственности: школа обучает,
семья воспитывает, вместе – развиваем детей, обучая и воспитывая.
2. Родителей
интересуют вопросы сохранения здоровья, обучения, воспитания и успешной
социализации детей; они готовы к взаимодействию по самым различным аспектам
образовательного процесса.
3. Необходимо
активно использовать разнообразные формы взаимодействия с семьей,
прислушиваться к мнению родителей, выделять больше времени общению в удобное
для них время.
4. Важно
четко и аргументированно информировать родителей о проблемах школы, класса (в
т.ч. и материальных) и находить оптимальные пути их решения совместно с
родителями.
В конце
учебного года была проведена Диагностика эффективности деятельности классного
руководителя в работе с родителями. Классным руководителям было предложено
ответить на следующие вопросы, оценив по
пятибалльной шкале:
1.
Удовлетворены ли вы работой сотрудничества с родителями?
|
1 2
3 4 5
|
2.
Применяете ли вы новые, нетрадиционные формы работы с родителями? (укажите
какие)
|
1 2
3 4 5
|
3.
Какое направление в сотрудничестве с родителями наиболее эффективно?
-
учебно-познавательное
-
спортивно-оздоровительное
-
военно-патриотическое
-
природоохранное
-
трудовое
-
досуговое
|
1 2
3 4 5
1 2
3 4 5
1 2
3 4 5
1 2
3 4 5
1 2
3 4 5
1 2
3 4 5
|
4.
Каков образовательный потенциал родителей в классе?
|
1 2
3 4 5
|
5.
Какова атмосфера микроклимата, взаимоотношений в семьях учащихся?
|
1 2
3 4 5
|
Ваши
предложения:
|
·
Высокий
уровень – 5 баллов
·
Выше
среднего – 4 балла
·
Средний
уровень – 3 балла
·
Ниже
среднего – 2 балла
·
Низкий
уровень - 1 балл
Результаты диагностики эффективности
деятельности классного руководителя в работе с родителями.
1. Удовлетворены ли вы работой
сотрудничества с родителями?
|
71 %
|
2. Применяете ли вы новые,
нетрадиционные формы работы с родителями? (укажите какие)
|
47%
|
3. Какое направление в
сотрудничестве с родителями наиболее эффективно?
- учебно-познавательное
- спортивно-оздоровительное
- военно-патриотическое
- природоохранное
- трудовое
- досуговое
|
66 %
52 %
35 %
48 %
66 %
70 %
|
4. Каков образовательный потенциал
родителей в классе?
|
68 %
|
5. Какова атмосфера микроклимата,
взаимоотношений в семьях учащихся?
|
69 %
|
Ваши предложения:
|
Диаграмма:
“ Результаты диагностики эффективности деятельности классного руководителя в работе с родителями”.
“ Результаты диагностики эффективности деятельности классного руководителя в работе с родителями”.
Вывод: По данным диаграммы видно, что наиболее
эффективной деятельностью классных руководителей является:
·
Учебно-познавательная
·
досуговая
·
трудовая
менее
эффективна работа с родителями и детьми в направлениях:
·
спортивно-оздоровительном
·
военно-патриотическом
·
природоохранном
Анализ показывает, что в
работе с родителями были и есть трудности: не все родители понимают значимость
совместной работы с педагогическим коллективом, некоторые сознательно
уклоняются от воспитания детей, многие остаются сторонними
наблюдателями. Есть в школе и проблемные семьи, которые находятся на
постоянном контроле администрации школы, классных руководителей,
инспектора по делам несовершеннолетних. Хотелось бы, чтобы родители чаще
приходили в школу, чтобы совместно с детьми участвовали в мероприятиях. В
будущем учебном году планируем расширить работу в данном направлении.
9. Работа с
классными руководителями.
Самая главная работа по воспитанию
учащихся в школе отводится классным руководителям. Именно они должны создавать
условия для реализации способностей детей и создавать благоприятный
морально-психологический климат в коллективе.
В школе работают 42 классных руководителя:
20 в начальной школе и 22 в среднем и старшем звене. Каждый из них планирует
воспитательную работу в классе на год, организует самоуправление в классе,
ведет диагностическую и коррекционную работу с учащимися, налаживает связь с
родителями. Работа классных руководителей координируется МО классных
руководителей. По плану МО проведено 4 заседаний с целью повышения
профессионального мастерства. Кроме плановых вопросов классные руководители
отчитываются о проделанной работе по самообразованию, делятся опытом работы,
изучают нормативные документы. Заседания проходят в форме семинаров, круглого
стола, деловой игры, практикумов. Ежемесячно проводились консультации по
вопросам воспитательной работы в классах. За каждый учебный год классные
руководители готовят отчет о проделанной работе. Но как показывают результаты
диагностики деятельности классных руководителей, проблемными являются вопросы
аналитической деятельности, а, следовательно, правильный выбор форм, средств и
методов воспитания для классных коллективов, организация классного
самоуправления, создание воспитательной системы класса.
Следует отметить участие классных руководителей в педагогических конкурсах,
конференциях, общешкольных родительских собраниях, педагогических чтениях. Трое
классных руководителей: Логинова Г.Н., Тамман Л.В., Кропачева Я.Н. стали
победителями городского конкурса «Самый классный», организованной газетой
«Городские вести»
Анализ системы внутришкольного контроля, рейтинга общественной активности
классов, анкетирования учащихся показал, что наиболее эффективно в прошедшем учебном
году проявили себя следующие классные руководители: Постова О.П. (1Б класс), Еремеева
Н.Б. (3В класс), Пупырева Е.В. (6В класс), Ковалева С.Г. (11А класс).
Анализ работы классного руководителя
за учебный год – это одна из главных составляющих работы классного
руководителя. Хороший, справедливый и обоснованный анализ помогает увидеть свои
сильные и слабые стороны, и определить пути дальнейшего
совершенствования, решить проблемы, которые есть в классе. К сожалению,
большая часть наших классных руководителей подошла к анализу своей
воспитательной работы формально, ограничившись простым перечислением текущих
классных и школьных событий, в которых приняли участие их воспитанники. По
сути, полноценным анализом работы можно считать лишь анализ Щербаковой О.В. и Кирсановой
М.В.
Анализ выполнения планов воспитательной
работы в классах за год показал, что учащиеся 1-х классов получили необходимые
знания по успешному сосуществованию в коллективе, учащиеся 5 и 10 классов
успешно прошли период адаптации, учащиеся 2-9 классов пополнили знания по
разным сферам развития за счет правильно выбранной тематики классных часов и
общешкольных мероприятий. Можно сказать, что практически все классные
коллективы сформированы.
Все классные руководители проводили
классные часы, принимали участие в традиционных школьных делах (КТД к
различным праздникам), особенно старшее звено. Однако все эти мероприятия были
запланированы как общешкольные, а хотелось бы, чтобы классные руководители
проявляли собственную инициативу.
За последнее время наиболее важными
достижениями коллектива школы являются следующие:
•
более эффективным стало педагогическое влияние на процесс развития личности
ребенка, формирование его нравственного, познавательного, коммуникативного,
эстетического, трудового, физического потенциала;
•
происходит интеграция учебного и воспитательного процессов в разрешении целей и
задач воспитания;
•
классными руководителями осознана полезность работы по формированию
самостоятельности и сплоченности детского коллектива, необходимость
диагностической работы по изучению личности, сплочѐнности детского коллектива,
необходимость совершенствования форм и методов воспитания через повышение
мастерства классного руководителя;
•
бережно сохраняются и преумножаются традиции школы;
•
ведется постоянное сотрудничество и взаимодействие с организациями – субъектами
системы воспитания.
Вывод: Можно считать, что, в целом, в
школе уделяется большое внимание вопросам воспитания. Все запланированные
мероприятия соответствовали возрастным и психологическим особенностям детей,
были направлены на реализацию поставленных задач, и имели место в
воспитательной системе школы.
Необходимо
вести работу по накоплению опыта лучших классных руководителей. Каждому
классному руководителю нужно собирать свою медиатеку лучших презентаций
классных часов и внеклассных мероприятий, делиться наработанным опытом.
Практически
всем классным руководителям в следующем учебном году обратить внимание на
анализ воспитательной работы, составить его по всем предъявляемым требованиям.
10. Работа
социальной, социально-психологической службы.
В настоящее время
социально-психологическая служба школы
работает над созданием благоприятных условий для реализации прав ребенка,
основанного на оказании помощи учащегося в преодолении трудности социального и
образовательного характера, исходя из его реальных и потенциальных возможностей
и способностей.
Для достижения положительных
результатов в своей деятельности руководствуемся следующими нормативными
документами:
- Конвенцией
о правах ребёнка;
-
Законом «Об образовании»;
- Федеральным
законом «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений среди
несовершеннолетних»;
-
Законом «Об основных гарантиях прав ребёнка в РФ»;
-
Конституцией РФ;
-
Семейным кодексом и др.
Цель деятельности социального педагога школы - социальная защита обучающихся и создание условий для их развития, воспитания и образования
Задачи:
1.Выявление
интересов и потребностей обучающихся, трудностей и проблем, отклонений в
поведении, уровня социальной защищенности и адаптированности к социальной среде
и своевременное принятие мер по социальной защите, помощи и поддержки обучающихся.
2.
Проведение среди учащихся профилактической работы по искоренению вредных привычек
и ведению здорового образа жизни, вовлечение в активную общественную жизнь,
организация досуга учащихся.
3.
Координация взаимодействия педагогов, классных руководителей, родителей,
специалистов социальных служб, общественных организаций с целью повышения
эффективности воспитательного процесса.
4.
Организация правовой информированности детей, родителей, педагогов.
Основные
направления деятельности
Диагностическая деятельность:
-
выявление учащихся «группы риска»;
-
выявление семей социального риска;
-
привлечение к диагностической работе педагога-психолога;
-
организация педагогически направленного наблюдения, анкетирования,
консультирования, собеседований;
-
анализ работы с целью выявления положительного и отрицательного опыта для
последующей коррекции.
Работа
в школьном коллективе:
-
участие в мероприятиях по воспитанию, образованию;
-
установление гуманных, нравственно здоровых взаимоотношений детей и взрослых;
-
выявление интересов, потребностей, трудностей, конфликтных ситуаций и помощь в
их устранении;
-
консультирование педагогов.
Работа
с детьми с отклонениями в поведении:
-
индивидуальная работа с детьми;
-
привлечение учащихся в различные кружки и спортивные секции;
-
трудоустройство детей в период каникул;
-
День инспектора;
-
Совет профилактики правонарушений среди несовершеннолетних;
-
привлечение детей в лагеря дневного пребывания в школе в каникулярное время.
Работа
с семьёй:
-
изучение интересов, потребностей, материального положения семей, семейных
взаимоотношений через посещение семей по месту жительства;
-
помощь в преодолении негативных явлений в семье через консультирование, беседы.
Предупредительно-профилактическая
деятельность:
-
организация работы в сотрудничестве с ОДН ОМВД, участковым инспектором;
-
участие в профилактических мероприятиях (операция «Подросток», акция «Помоги
ребёнку», «Полиция и дети», правовой месячник;
-
классные часы с участием педагога-валеолога, инспектора ОДН ОМВД, участкового
инспектора.
Охранно-защитная
деятельность:
-
организация правовой информированности детей, родителей, педагогов через
оформление - стендов с правовой, профилактической информацией в школе, классные
часы, родительские собрания;
-
изучение нормативно-правовых документов, законов РФ, Свердловской обл.;
-
принятие мер ко взрослым, вовлекающим подростков в противоправные дела, жестоко
обращающимися с детьми.
Организационная
деятельность:
-
помощь в организации каникулярного отдыха детей;
-
организация рабочих мест для подростков;
-
организация содержательного досуга учащихся с отклонениями в поведении.
Работа
в социуме:
-
изучение особенностей микрорайона, его воспитательного потенциала;
-
учёт детей и семей микрорайона школы.
Направления:
1. информационно-аналитическое
2. консультативно-профилактическое:
работа с детьми работа с родителями работа с педагогическим коллективом, профориентационная работа.
Информационно-
аналитическая работа:
- охрана прав детства,
социально-психологическое обеспечение образовательного процесса включало
традиционные формы работы: проведение социальной паспортизации классов, школы;
- изучение ситуации в семьях,
которые состоят на учёте в ОДН и «группе риска»;
- социально-педагогическая
диагностика с целью выявления личностных проблем обучающихся, семьи;
- ведётся ежедневный учёт
посещаемости учебных занятий обучающимися;
- посещаются семьи;
- проводятся беседы с родителями,
анкетирование, социальный опрос;
- создан банк данных обучающихся,
нуждающихся в социальной защите, опеке, составлены списки многодетных,
малообеспеченных семей, опекаемых детей.
В
2014 – 2015 учебном году работа социального педагога началась
с
анализа социальной ситуации в школе. Выявляли среди принятых в школу учащихся
опекаемых детей, детей из малоимущих и многодетных семей, семей находящихся в
социально опасном положении, а также учащихся «группы риска».
На основании чего,
совместно с классными руководителями были составлены социальные паспорта классов, а затем социальный паспорт школы.
Эффективно реализована работа по учету
учащихся всех социальных категорий. Благодаря совместной работе классных
руководителей и социального педагога оперативно выявлялись дети и семьи «групп
риска», своевременно проводилась корректировка данных социального паспорта и
непосредственно личных данных учащихся, состоящих на внутришкольном учете. Эти
мероприятия позволяли правильно планировать, контролировать и координировать
социально-педагогическое содействие, помощь социально неблагополучным семьям и
детям, оказавшимся в «трудной жизненной ситуации», а также своевременно выходить
на уровень взаимодействия с ТКДН и ЗП, ОДН, отделом опеки и попечительства и
вести профилактическую работу с «трудными детьми». Для выявления и оказания
своевременной помощи детям из социально-незащищенных семей на начало года были выявлены критерии социального паспорта
классов.
Социальный паспорт образовательного
учреждения
Категории
|
Года, количество
|
||||
2010/11
|
2011/12
|
2012/13
|
2013/14
|
2014/15
|
|
Всего детей
|
957
|
1008
|
1002
|
1050
|
1092
|
Дети из
неблагополучных семей
|
32/3%
|
38/3,8%
|
36/3,4%
|
32/3%
|
32/3%
|
Дети из
малообеспеченных семей
|
52/5.4%
|
35/3,5%
|
35/3,5%
|
82/8%
|
96/9%
|
Дети из многодетных семей
|
68/7%
|
24/2,4%
|
24/2,4%
|
90 чел. ИЗ 66
Семей 6%
|
103/9,4%
|
Опекаемые дети/сироты
|
21/4/2%
|
24/5/2,4%
|
24/52,4%
|
26/3-3%
|
32/3%
|
Усыновленные дети
|
1/0.1%
|
-
|
-
|
-
|
-
|
Дети, состоящие на учёте в
ОДН
|
9/9,5%
|
10/1%
|
11/1,1%
|
9/1%
|
8/
|
Дети,
состоящие на внутришкольном учёте
|
9/9,5%
|
7/1%
|
7/1%
|
5/0,5%
|
5/0,5%
|
Дети с ограниченными
возможностями здоровья(инвалиды)
|
8/0,8%
|
7/0,7%
|
7/1%
|
5/0.5%
|
9/1%
|
Дети, склонные к
бродяжничеству
|
4/0,4%
|
4/0,4%
|
4/0,4%
|
4/0,4%
|
13/1,1%
|
Дети из неполных семей
|
308/32%
|
325/32%
|
321/32%
|
317/30%
|
304/28%
|
Из социальных паспортов классов составлены таблицы и диаграммы
Социальный статус семей МБОУ «СОШ № 2» за 2013-2015 уч. г.
Социальный статус
|
ГОД
|
||
2013
|
2014
|
2015
|
|
Неполные семьи
|
321/32%
|
317/30%
|
304/28%
|
Многодетные семьи
|
24/2,4%
|
90/6%
|
103/9,4%
|
Малоимущие семьи
|
35/3,5%
|
82/8%
|
96 /
9%
|
Опекунские семьи
|
24/52,4%
|
26/3-3%
|
32/3%
|
Семьи социального риска
|
36/3,4%
|
32/3%
|
32/3%
|
Динамика образовательного
уровня родителей.
Содержание
|
2010-2011 /отец мать/
|
2011-2012
/отец мать/
|
2012-2013
/отец мать/
|
2013-2014 /отец мать/
|
2014-2015
/отец мать/
|
среднее специальное
|
570
|
668
|
637
|
734
|
738/81%
|
высшее
|
224
|
235
|
263
|
259
|
274/30%
|
среднее
|
198
|
248
|
269
|
278
|
283/31%
|
неполное
среднее
|
36
|
53
|
27
|
38
|
41/5%
|
начальное
|
5
|
7
|
6
|
9
|
10/1%
|
Динамика образовательного
уровня родителей.
Типы семей МАОУ СОШ №2 в 2014-15 учебном году
Тип семьи
|
Количество
|
%
|
Всего семей
|
1092
|
100
|
Благополучные
семьи
|
551
|
50,4
|
Семьи с
дефицитом воспитательных ресурсов
|
287
|
26,2
|
Конфликтные
семьи
|
38
|
3,4
|
Педагогически
некомпетентные семьи
|
184
|
16,8
|
Асоциальные
семьи
|
32
|
3
|
Динамика
социального статуса родителей
Статус
|
2011-
|
2012-
|
2013-
|
2014-
|
родителей
|
2012
|
2013
|
2014
|
2015
|
рабочие
|
786
|
786
|
792
|
796
|
служащие
|
490
|
490
|
520
|
521
|
безработные
|
78
|
82
|
82
|
80
|
инвалиды
|
10
|
10
|
12
|
13
|
пенсионеры
|
24
|
24
|
26
|
29
|
Динамика
социального статуса родителей
Воспитание в школе реализуется через воспитательный процесс – взаимодействие педагогов, детей и родителей с целью ориентации их на саморазвитие, самовоспитание, самореализацию.
В основе работы с учащимися, оказавшимися в трудной жизненной ситуации, заложен индивидуальный подход. Индивидуальный подход в воспитании предполагает организацию педагогических воздействий с учетом особенностей и уровня воспитанности ребенка, а также условий его жизнедеятельности.
Никто не сможет нам поведать больше о
своём ребёнке, чем его родители. Поэтому работу следует начинать с семьи.
Необходимо посетить семью, ознакомиться с домашним микроклиматом, выяснить
родительский стиль воспитания, есть ли у ребёнка в квартире личное
пространство, обязанности, взаимоотношения между членами семьи, составить Акт
обследования семьи. Очень важно, чтобы родитель доверял наставнику своего
ребёнка. Только тогда можно создать дружную команду (учитель, родитель, классный
руководитель, социальный педагог) и построить воспитательный маршрут, чтобы
помочь ребёнку.
Социальный педагог проводит изучение контингента
подростков и их семей, начиная с младших классов, выделяет учащихся и
подростков, оказавшихся в трудной жизненной ситуации. Поддерживается связь с родителями,
классными руководителями, учителями-предметниками, медицинским работником
школы, администрацией школы и комиссией по делам несовершеннолетних.
В микрорайоне школы не уменьшается
число родителей, ненадлежащим образом исполняющих родительские обязанности по
содержанию, воспитанию и обучению детей и состоящих на учете по этой причине. В
начале учебного года были выявлены
учащиеся, требующие повышенного
педагогического внимания и неблагополучные семьи. Приведу примеры работы с такими семьями.
Васенина И.В. (дочь Васенина
Екатерина-6бкл.) злоупотребляет
спиртными напитками, оставляя без присмотра несовершеннолетнюю дочь
Екатерину. Семья посещалась
неоднократно. С мамой проводись беседы по вопросу воспитания и образования
своей несовершеннолетней дочери. Данная семья состоит на учёте в ТКДН и ЗП.
Контроль за данной семьей продолжается.
Бачинина В.В. (сын Никита – 3а кл.).
злоупотребляет спиртными напитками,
уходит из дома на несколько дней, ребёнок остаётся с прабабушкой. Семья взята на учёт в Управлении социальной
политики, проводились рейды в секмью, беседы с мамой, мама устроилась на
работу. Но в настоящее время наблюдения за данной семьёй со стороны школы продолжается.
Чернышов Д.И. (сын Дмитрий-8в кл.)
воспитывает ребёнка один, мама умерла. Денис Иванович не работает, с сыном нет
контакта, Юноша часто уходит из дома, бродяжничает. Посещения семьи и
проводимые беседы работниками социальной службы школы, отдела опеки города с
отцом результатов не имели, ученик оставлен на повторный год обучения.
Динамика
семей, состоящих на учете
Вид учета
|
2010-2011
|
2011-2012
|
2012-2013
|
2013-2014
|
2014-2015
|
Внутришкольный
учёт
|
10
|
9
|
10
|
12
|
8
|
Состоящие
на учете в ТКДН и ЗП
|
7
|
7
|
6
|
8
|
2
|
Динамика семей,
состоящих на учете
|
|||||
С целью проверки режима дня и
занятости детей в вечернее время социальным педагогом совместно с
психологом ОО, классными руководителями и заместителем директора по
воспитательной работе были проведены
рейды в неблагополучные семьи и в семьи детей, состоящих на всех видах учёта.
В
итоге в ТКДН и ЗП 11 родителей привлечены
к ответственности за воспитание учащихся.
Из выше представленных данных можно
сделать следующие выводы:
· Имеет
место изменения ряда параметров, по которым семью можно было причислить к
разряду неблагополучных: рост семейного благосостояния, изменение семейного статуса
родителей, отказ от употребления спиртного одним или обоими родителями, и т.д.
Это позволяет исключить часть семей из числа неблагополучных.
· При
этом рост числа детей нуждающихся в особом внимании и контроле также можно
объяснить появлением так называемого синдрома «скрытого неблагополучия»:
-
Семья в состоянии развода.
-
Отчуждённость родителей из-за занятости.
-
Недостаточная психолого-педагогическая образованность родителей.
-
Жестокое и холодное обращение с детьми.
-
Скрытый алкоголизм одного или обоих родителей.
В течение 2014-2015года на СПП школы в отношении детей
нарушающих дисциплину, пропускающих уроки без уважительной причины, замеченных
в курении, драках рассмотрено – 53 дела, 11 ходатайств о постановке на ВНШ
учёт.
Для предотвращения и преодоления в
нашей школе многих негативных явлений, которые имеют место быть в любой школе,
таких как прогулы, нарушение дисциплины, неготовность к учебным занятиям и др.,
в МАОУ СОШ №2 разработана система
профилактических мер:
1.Ежедневный контроль посещаемости занятий
учащимися в целях своевременного отслеживания учащихся, пропускающих уроки без
уважительных причин. Ведется учёт посещаемости занятий учащимися «группы
риска». Классным руководителем,
социальным педагогом выясняется причина отсутствия ребенка в школе. Если
подросток состоит на внутришкольном учете или имеет пропуски учебных занятий,
то причина отсутствия выясняется немедленно в тот же день посредством
телефонного звонка, связи с родителями, посещения на дому. Все случаи злостных
пропусков или неуспеваемости рассматривается на заседаниях Совета профилактики
с привлечение родителей.
2.Установление контакта с семьей
ребенка, привлечение воспитательных сил семьи в целях предотвращения пропусков
занятий без уважительной причины.
3.Систематическое посещение семей учащихся «группы риска». Регулярно
посещаются семьи. Так, за 2014 -2015 год
совместно с классными руководителями,
социальным педагогом, посещено и обследовано – 15 семей, некоторые семьи
посещались неоднократно.
4.Профилактические рейды по
проверке формы и готовности учащихся к учебным занятиям.
Пример: Чернышов Д., ученик 8в класса, Каранин К.- 8а класс, Хазиева Д.
.- 8а класс, Васенина Е.-6б класс – пропустили большое количество уроков. С
ними проводились беседы, посещались
учащиеся на дому.
Категория учащихся, нуждающихся в
особом внимании и контроле со стороны администрации школы, социальных
педагогов, психологов, классных руководителей и других специалистов остается приблизительно на одном уровне, с тенденцией к
снижению, что видно по данным таблицам. Однако
к такой мере воздействия, как постановка на учёт работники службы прибегают как
к вынужденной. Такая же политика выбрана и в отношении семей, которые можно причислить
к разряду неблагополучных. Тем самым меры «карательного» воздействия заменены
профилактическими мероприятиями (в т.ч. индивидуальной работой с семьями и
детьми).
Динамика
учащихся, состоящих на всех видах учёта
Вид учета
|
2011
|
2012
|
2013
|
2014
|
2015
|
Внутришкольный
учёт
|
8
|
8
|
7
|
5
|
3
|
Состоящие на учете в ТКДН и ЗП
|
6
|
6
|
4
|
4
|
2
|
Состоящие на учете в
ОДН
|
7
|
6
|
11
|
12
|
7
|
Контроль посещаемости и
успеваемости учащихся всей школы, в том числе из неблагополучных семей, который
осуществляется ежедневно, анализируется на совещаниях при директоре, СПП
школы, по результатам принимаются
необходимые меры: выявляются причины отсутствия учащихся, проводятся
индивидуальные беседы с учащимися, их родителями, классными руководителями.
В ОО выявлено 83 многодетные семьи, дети
которых посещающих учебное учреждение и 59 малообеспеченных семей. Все дети из
этих семей в течении учебного года
получали бесплатное питание, обеспечены учебниками.
Не остаются без внимания дети, потерявшие
родителей, опекаемые дети и дети из приемных семей. В нашей школе на начало
учебного года 30 детей над которыми установлена опека (это дети в приёмных
семьях, социальные сироты и сироты). Учащиеся, над которыми установлена опека,
находятся в постоянном внимании со стороны администрации, социального педагога,
классных руководителей. Осуществляется постоянный контроль за посещаемостью и
успеваемостью опекаемых детей, контроль за состоянием их здоровья.
Поддерживается тесная связь с органами опеки и попечительства. Семьи, где живут дети, находящиеся под
опекой, в течение года получали помощь и поддержку со стороны государственных
органов, моральную со стороны образовательного учреждения.
В ОО обучается 9 детей -
инвалидов. Совместно с классным
руководителем осуществляется систематический контроль за их посещаемостью и
успеваемостью, а также за состоянием здоровья, отслеживается летняя занятость и
оздоровление.
Обеспечена
занятость детей из неблагополучных, многодетных семей, опекаемых, малообеспеченных,
детей-инвалидов в каникулярный период в течение учебного года и в летний
период.
Летом ежемесячно отслеживается
летняя занятость детей, состоящих на внутришкольном учете, в ОДН, ТКДН и
ЗП, все дети «группы риска» в летнее
время находятся под наблюдением педагогов ОО.
В течение учебного года прошли тематические классные часы с 1-11 классы:
«Что дети знают о своих правах и обязанностях», «Нравственные законы нашей
семьи» и т.п. Ведется работа по пропаганде правовых знаний и по разъяснению
норм поведения на улице, в общественных местах.
Большое значение уделяется профилактике
вредных привычек, проводятся беседы и, диагностика по выявлению отношения детей
к проблемам наркомании, СПИДу. Положительную направленность имеют классные
часы, беседы, встречи «Наркомания – знак беды»; конкурсы и выставки рисунков,
плакатов «Наркотики», «Твое здоровье», «Спорт – против наркотиков».
Не смотря на
положительные изменения, существует еще ряд нерешенных вопросов и работа по
профилактике алкоголизма, наркомании и табакокурения, сквернословия продолжает
оставаться одной из приоритетных в воспитательном процессе
С целью повышения
эффективности работы по профилактике правонарушений, воспитанию учащихся был
создан Совет профилактики, на заседаниях(9 заседаний по плану) которого
рассматривались вопросы нарушения дисциплины, Устава школы, пропуски занятий и
успеваемость учащихся, безответственное отношения родителей по отношению к
своим детям, взаимоотношения учителя и ученика. Заслушивали отчеты классных
руководителей о проведенной работе с учащимися и их семьями.
Анализируя работу с детьми «группы риска»,
необходимо указать и проблемы, которые возникают во время этой деятельности:
- Необходимость более четкой индивидуальной работы с неблагополучными
семьями детей «группы риска», поиск новых форм работы с такой категорией детей
и родителей.
- Своевременное посещение школы родителями. Проблема, связанная
с нежеланием родителей прислушиваться к советам и рекомендациям педагогов,
поддерживать связь со школой. С их стороны не хватает взаимопонимания, помощи и
поддержки.
- Проблемы,
связанные с неадекватным и девиантным поведением, дезадаптацией детей и
подростков в социальной среде.
-
Проблемы детей, которые не находят себе места в нормальном социуме,
дезадаптированные по отношению к нормам социальной жизни и к жизни в коллективе
-
Проблемы тяжелого материального положения родителей, безнадзорность, алкоголизм
и, как следствие, педагогическая запущенность детей, педагогическая
безграмотность родителей, их неготовность и/или нежелание заниматься
полноценным воспитанием детей.
- Поиск новых подходов к таким родителям ввиду того, что
они редко присутствуют на общих родительских собраниях и индивидуальных беседах.
В связи с этим в новом учебном году социально –
педагогической службе предстоит решать
следующие задачи:
·
Создавать условия для
функционирования системы профилактики правонарушений детей и подростков.
·
Продолжить сотрудничество с инспекторами ОДН, Управлением социальной политики города,
ТКДН и ЗП, с целью проведения правового всеобуча для учащихся школы и
родителей.
·
Оказывать социальную и социально - педагогическую
поддержку детям в зависимости от сложностей, которые они будут
испытывать.
·
Проводить профориентацию подростков с целью социальной
адаптации в современном
обществе.
·
Формирование
у учащихся адекватного представления о здоровом образе жизни.
11.
Достижения обучающихся.
№
п/п
|
Название конкурсов
|
Уровень (школа,
город, область и пр.)
|
Ф.И участников
|
Результат
|
1
|
11 Международная олимпиада по Основам наук
|
1 этап
2 этап
Финал (г.Екатеринбург Горный университет)
|
495 участников
360 участников
250 участников
|
Дипломы участников по лигам: высшая – 163 человека; премьер
лига – 295 человек;
Диплом
участника – 37 человек.
Дипломы участников по лигам:
высшая – 129 человек;
премьер
лига – 210 человек;
Диплом
участника – 21 человек.
Высшая лига: Диплом 1 степени – 18 человек,
Диплом 2 степени – 32 человека,
Диплом 3 степени – 14 человек,
Диплом участника – 6 человек;
Премьер лига:
Диплом 1 степени – 51 человек,
Диплом 2 степени – 60 человек,
Диплом 3 степени – 50 человек,
Диплом участника – 19 человек
|
2
|
Русский медвежонок
|
международный
|
467 участников
|
дипломы участников
|
3
|
Конкурс рисунков «Большие фантазии»
|
международный
|
51 участник
|
сертификаты участников
|
4
|
Олимпиада «Наше наследие»
|
всероссийский
|
15 участников
|
Диплом 2 степени – 1шт.;
Диплом 3 степени – 4 шт.
|
5
|
Конкурс по экологии «Росток»
|
всероссийский
|
25 участников
|
Результатов пока нет
|
6
|
Конкурс чтецов, посвященный
65-летнему юбилею школы
|
школьный
|
48 участников
|
Победители – 6 человек
|
7
|
Конкурс «Талантоха»
|
всероссийский
|
12 участников
|
Диплом-лауреат – 5 человека;
Диплом 2 место – 2 человека;
Диплом 3 место – 3 человека
|
8
|
Конкурс каллиграфии
|
городской
|
8 участников
|
Призер – 3 человека
|
9
|
Конкурс «Пасха красная
|
городской
|
35 участников
|
Лауреат – 2 человека;
сертификаты участников – 33 человека
|
10
|
«Мой горбунок летит и скачет»,
посвященный 200-летию уральского писателя П.Ершова
|
городской
|
14 участника
|
Диплом 3 место – 3 человек;
Сертификаты участников– 11 человека
|
11
|
Конкурс «Семейная реликвия»
|
городской
|
3 участника
|
Диплом 2 место – 1 человек;
Сертификаты участников– 2 человека
|
12
|
2 Блиц-турнир по литературному чтению
«Жар-птица» («Фактор роста»)
|
всероссийский
|
24 участника
|
Сертификаты участников
|
13
|
4 Блиц-турнир по математике
«Математические ступеньки» («Фактор роста»)
|
всероссийский
|
33 участника
|
1 место – 1 человек;
сертификаты участников 32 человека
|
14
|
Открытый российский интернет конкурс
по математике
|
всероссийский
|
1 участник
Брюханов Дмитрий
|
Диплом 2 степени
|
15
|
Общегородская интеллектуальная игра
для обучающихся 2 классов «Хочу все знать»
|
5 человека
|
Сертификаты участников
|
|
16
|
Олимпиада по школьным предметам
|
школьный
|
765 участников
|
сертификаты участников
|
17
|
Онлайн олимпиада по русскому языку
|
всероссийская
|
11 участников
|
Дипломы победителей – 10 человек;
Диплом участника – 1 человек.
|
18
|
Онлайн олимпиада по математике
|
всероссийская
|
14 человек
|
Дипломы победителей – 9 человек;
Диплом участника – 5 человек.
|
19
|
Школьный конкурс рисунков,
посвященный 65-летнему юбилею школы
|
школьный
|
7 участников
|
сертификаты участников
|
20
|
Школьная викторина, посвященная
65-летнему юбилею школы
|
школьный
|
4 участника
|
сертификаты участников
|
21
|
Конкурс рисунков, посвященный
180-летию сказки П.П.Ершова «Конек-Гобунок»
|
городской
|
13 участников
|
Призовое место – 9 человек
|
22
|
Конкурс стихов, посвященный 180-летию
сказки П.П.Ершова «Конек-Гобунок»
|
городской
|
4 участника
|
сертификаты участников
|
23
|
Областная патриотическая Акция «У
Победы наши лица в рамках долгосрочного проекта «Свеча памяти»
|
областной
|
1 участник
|
победитель
|
24
|
Конкурс «Золотая рифма»
|
всероссийский
|
1 участник
|
победитель 1 степени
|
25
|
Городская олимпиада по предметам
|
муниципальный
|
52 участника
|
Победители и призеры – 38 человек
|
26
|
Конкурс сочинений на иностранном
языке «Моя Родина» в рамках областного фестиваля «Весенняя капель»,
посвященного 70-летию Победы в ВОВ и 75-летию трудовых резервов России
|
областной
|
6 участников
|
Победители – 3 человека,
Сертификат участника – 3 человека
|
27
|
20 научно-практическая конференция
«Шайтанские чтения»
|
городской
|
5 участников
|
сертификаты участников
|
28
|
Областной открытый конкурс
«Героические страницы забытой войны. Первая мировая война в гитлеровской памяти
современного российского общества»
|
областной
|
3 участника
|
Дипломант Чивильча Андрей
|
29
|
Городская интеллектуально-творческая
игра «Соболенок» команда 10-11 классов
|
городской
|
10 участников
|
Победители
|
30
|
Городская научно-практическая
конференция
|
городской
|
8 участников
|
Победители и призеры – 4 человека
|
31
|
Городской фестиваль иностранных
языков
|
городской
|
5 участников
|
1 место – 2 человека
3 место – 3 человека
|
32
|
Образовательная Акция «Английский
диктант – 2015» в Уральском гуманитарном институте
|
городской
|
9 участников
|
победители – 9 человек
|
33
|
Интеллектуальная вертушка
|
городской
|
8 участников
|
сертификаты участников
|
34
|
Зарница
|
городской
|
15 участников
|
1 место
|
35
|
Зарница
|
западный округ
|
10 участников
|
2 место
|
36
|
9 Всероссийский творческий конкурс
для детей и педагогов «Талантоха». Номинация «Литературное творчество»
|
всероссийский
|
1 участник
Филимонова Ольга
|
Диплом 2 степени
|
37
|
9 Всероссийский творческий конкурс
для детей и педагогов «Талантоха». Номинация «Детские исследовательские
работы и проекты»
|
всероссийский
|
1 участник
Кобикова Ирина
|
Диплом лауреата
|
38
|
9 Всероссийский творческий конкурс
для детей и педагогов «Талантоха». Номинация «Литературное творчество»
|
всероссийский
|
1 участник
Оводов Константин
|
Диплом лауреата
|
39
|
4 Всероссийский конкурс юных чтецов
«Живая классика»
|
школьный
|
15 участников
|
3 победителя – 6 класс;
3 победителя – 7 класс
|
40
|
4 Всероссийский конкурс юных чтецов
«Живая классика»
|
городской
|
3 участника
|
2 место Папырин Кирилл
|
41
|
4 Всероссийский конкурс юных чтецов
«Живая классика»
|
региональный
|
1 участник
|
сертификат участника
|
42
|
Всероссийский творческий конкурс для
детей и педагогов «Талантоха – 13». Номинация «Детские исследовательские
работы и проекты»
|
всероссийский
|
3 участника
|
пока нет результатов
|
43
|
Олимпиада «Математическая капель»
|
всероссийская
|
42 участника
|
1 место в регионе– 6 человек;
2 место в регионе – 6 человек;
3 место в регионе – 6 человек;
2 место в России – 2 человека.
|
44
|
Конкурс рисунков «В мире фантазий»
|
международный
|
23 человека
|
дипломы участников
|
45
|
Конкурс кормушек
|
всероссийский
|
7 человек
|
дипломы участников
|
46
|
Мир в радуге профессий
|
городской
|
3 человека
|
дипломы участников
|
47
|
Телепроект «Первоклашка»
|
городской
|
9 человек
|
дипломы участников
|
48
|
Дистанционная мультиолимпиада –
марафон «Муравейник»
|
всероссийский
|
8 человек
|
победители – 3 человека;
призеры – 5 человек
|
49
|
Олимпиада «Инфоурок»
|
всероссийский
|
87 участников
|
54 победители
|
50
|
проект «Окно в Новый год»
|
городской
|
25 человек
|
победители
|
51
|
Выставка рисунков к Дню матери
|
городской
|
25 человек
|
победитель – 1 человек;
призеры – 3 человека
|
52
|
Олимпиада к Дню Победы
|
всероссийский
|
25 человек
|
Диплом участников – 20 человек;
Диплом 2 степени – 2 человека;
Диплом 3 степени – 6 человек
|
53
|
Олимпиада по математике «Новогодняя
эстафета»
|
всероссийский
|
28 участников
|
Грамота 1 степени – 8 человек;
Грамота 2 степени -8 человек;
Грамота 3 стпени – 4 человека; сертификаты участников– 8 человек
|
54
|
Конкурс профессионального мастерства
«Мастер кидс» на базе образовательного
центра ОАО ПНТЗ
|
городской
|
21 участник
|
2 место – 2 человека
|
55
|
Конкурс «Золотое руно»
|
международный
|
10 участников
|
1 место – 2 человека
|
56
|
1 Школьные математические чтения
|
школьный
|
17 участников
|
сертификаты участников
|
57
|
Общероссийская предметная олимпиада
для школьников «Пятерочка»
|
общероссийский
|
9 участников
|
Победитель – 1 человек;
сертификаты участников
|
58
|
Экоколобок
|
городской
|
Команда 2 классов
|
сертификаты участников
|
59
|
Фестиваль патриотической песни
|
школьный
|
72 участника
|
сертификаты участников
|
60
|
Проект «Люблю Россию».
Кирилло-Мефодиевские чтения
|
городской
|
2 человека
|
победитель
|
61
|
Проект «Люблю Россию». «Соболенок»
4-7 классы
|
городской
|
6 участников
|
3 место
|
62
|
Проект «Люблю Россию». Конкурс
видеороликов «Свет миру»
|
городской
|
2 участника
|
призеры
|
63
|
Проект «Люблю Россию». Конкурс
патриотической песни
|
городской
|
2 участника
|
победители
|
64
|
Фестиваль «Весенняя капель»
|
городской
|
27 участников
|
победители
|
65
|
"ГТО (летние виды спорта)"
|
городской
|
23 участника
|
значок 1 степени; сертификаты участников
|
66
|
ГТО
|
школьный
|
973 участника
|
сертификаты участников
|
67
|
Школа безопасности
|
городской
|
8 человек
|
сертификаты участников
|
68
|
Колесо безопасности
|
городской
|
7 человек
|
1 место –ПДД;
2 место – конкурс корреспондентов
|
69
|
Лед надежды нашей - 2015
|
городской
|
32 человека
|
1 место – Белозерцев Антон;
2 место – Федоров Глеб
|
70
|
Педагогическая гостиная № 6,7
|
городской
|
12 человек
|
участие
|
71
|
Праздник искусств
|
городской
|
43 участника
|
Диплом 1 степени – 1 человек,
Диплом 2 степени – 4 человека,
Диплом 3 степени – 4 человека;
Сертификаты участника – 34 человека
|
72
|
Сочинение к 23 февраля («Городские
вести»)
|
городской
|
11 человек
|
сертификаты участников
|
73
|
Пасха Красна
|
школьный
|
61 участник
|
сертификаты участников
|
74
|
Сочинение к 8 Марта («Городские
вести»)
|
19 участников
|
сертификаты участников
|
|
75
|
НПК
|
школьный
|
61 участник
|
сертификаты участников
|
76
|
Конкурс рисунков, посвященный ПДД
|
областной
|
5 участников
|
пока нет результатов
|
77
|
Президентские состязания
|
городской
|
26 участников
|
сертификаты участников
|
78
|
Выставка «У Победы наши лица»
|
школьный
|
57 участников
|
сертификаты участников
|
79
|
Фестиваль «Перекресток»
|
городской
|
24 участников
|
сертификаты участников
|
80
|
Турнир по математике на базе школы №
10
|
городской
|
14 участников
|
победители
|
81
|
Пожарно-прикладной спорт
|
городской
|
9 участников
|
2 место – боевой листок;
сертификаты участников
|
82
|
Юный ритор
|
школьный
|
27 участников
|
Победитель в каждой параллели;
сертификаты участников
|
83
|
Юный ритор
|
городской
|
4 участника
|
победитель – 1 человек Гурвич Игорь
|
84
|
Соловушко
|
городской
|
2 участника
|
Диплом 1 степени
|
85
|
Конкурс САНПОСТов
|
городской
|
5 участников
|
сертификаты учасников
|
86
|
Конкурс чтецов стихотворений «Нам 41-й не забыть, нам 45-й
вечно помнить!»,
|
школьный
|
28 участников
|
сертификаты участников
|
87
|
Конкурс чтецов стихотворений «Нам 41-й не забыть, нам 45-й
вечно помнить!»,
|
городской
|
2 участника
|
2 место – 1 участник
|
88
|
Лыжня России
|
городской
|
70 участников
|
сертификаты участников
|
89
|
Кросс Нации
|
городской
|
68 участников
|
сертификаты участников
|
90
|
ГТО зимние виды спорта
|
городской
|
24 человека
|
сертификаты участников
|
91
|
Городская легкоатлетическая эстафета
на призы газеты «Вечерний Первоуральск», посвященная 70-летию Победы в ВОВ
|
городской
|
35 участников
|
6-7 место
|
92
|
Туристический слет
|
школьный
|
1023 участника
|
участие
|
93
|
Туристический слет
|
городской
|
12 участников
|
участие
|
94
|
Волейбол
|
школьный
|
50 участников
|
участие
|
95
|
Пионербол
|
школьный
|
70 участников
|
участие
|
96
|
Футбол
|
школьный
|
62 участника
|
участие
|
97
|
Футбол
|
городской
|
10 человек
|
3 место
|
98
|
К стартам готов
|
городские
|
24 участника
|
5 место
|
99
|
Веселые старты
|
школьный
|
127 участников
|
участие
|
100
|
Эстафета с элементами пожарно-спасательного
спорта
|
школьный
|
183 участника
|
участие
|
101
|
Тестирование «Кенгуру – выпускникам»
|
международный
|
87 участников
|
сертификаты участников
|
102
|
Баскетбол
|
школьный
|
25 участников
|
участие
|
103
|
Настольный теннис
|
школьный
|
37 участников
|
участие
|
104
|
Баскетбол
|
городской
|
20 участников
|
участие
|
105
|
Лыжные гонки
|
школьный
|
569 участников
|
участие
|
106
|
Кросс им. Горячева
|
городской
|
21 участник
|
участие
|
107
|
Кросс
|
школьный
|
391 участник
|
участие
|
108
|
Конференция «День Земли»
|
школьный
|
38 участников
|
участие
|
109
|
Конкурс «Профессии моего города»
|
школьный
|
17 участников
|
участие
|
110
|
Конкурс рисунков «Моя школа»
|
школьный
|
167 участников
|
участие
|
111
|
Конкурс «Светофор»
|
школьный
|
78 участников
|
участие
|
112
|
Творческий конкурс «Дары осени»
|
городская библиотека
|
14 участников
|
участие
|
113
|
Конкурс творческих работ по ПДД
|
школьный
|
181 участник
|
участие
|
114
|
Серебряное перышко
|
городской
|
2 участника
|
призер – 1 ученик;
участник -1 ученик
|
115
|
Конкурс «Американский бульдог»
|
международный
|
148 участников
|
сертификаты
|
116
|
Конкурс «Нарисуй маму»
|
городской
(газета «Толкучка»)
|
51 участник
|
благодарность
|
117
|
Умники и умницы
|
школьный
|
82 участника
|
участие
|
118
|
Медалинград
|
всероссийский
|
1 участник
|
3 место
|
119
|
Городская краеведческая конференция
«Я в городе славном живу»
|
городской
|
3 участника
|
сертификат участника
|
120
|
XI Открытая всероссийская интеллектуальная
олимпиада «Наше наследие»
|
всероссийский
|
63 участника
|
сертификат участника
|
121
|
Вопросы от Максима Поташева для
участников 7-9 лет - Логические задачки
|
всероссийский
|
41 участник
|
сертификат участника
|
122
|
Международный детский конкурс
рисунков |
Гонконг, Китай
|
Фокина Полина
|
Сертификат о Золотой награде
|
123
|
XXII традиционный турнир по боксу памяти тренера С.В.Романова
(областной) |
городской
|
Богоявленский Виталий
|
2 место
|
124
|
Турнир по шахматам
|
городской
|
Ляшенко
|
3 место
|
123
|
Концерт «Молодежь за ЗОЖ»
|
городской
|
ансамбль «Глория»
|
участие
|
124
|
Телевизионный фестиваль-конкурс
«Магия звука»
|
международный
|
1 участник Ярославцева
Ирина
|
Дипломант – 1 человек
|
125
|
Конкурс патриотической песни «Споем,
друзья»
|
городской
|
ансамбль «Глория - бэбис»
|
Лауреат 2 степени
|
126
|
Фестиваль – конкурс «Берега Надежды»
|
международный
|
1 участник Ярославцева
Ирина
|
Лауреат 2 степени
|
127
|
26 фестиваль-конкурс детских,
юношеских, молодежных, взрослых творческих коллективов исполнителей «Мир
искусства»
|
международный
|
5 участников
|
Дипломант 1 степени – 1 человек;
Лауреат 2 степени – 2 человека;
Лауреат 3 степени – 2 человека
|
128
|
Фестиваль-конкурс, посвященный
А.Пахмутовой
|
ансамбль «Глория»
|
Дипломант 1 степени
|
|
129
|
Открытый фестиваль конкурс английской
песни г.Екатеринбург
|
6 участников
|
Лауреат 2 степени – 1 человек;
Лауреат 3 степени – 1 человек;
Дипломанты – 3 человека;
Сертификат участника – 1 человек.
|
|
130
|
Фестиваль-конкурс г. Москва «Звуки
Столицы»
|
международный
|
1 человек Ярославцева Ирина
|
Лауреат 1 степени
|
131
|
Церемония «Одаренные дети»
|
городской
|
8 человек
|
Знак – 4 человека;
Благодарственное письмо – 4 человека
|
132
|
Фестиваль-конкурс «Адмиралтейская
звезда» г.Екатеринбург
|
международный
|
ансамбль «Глория»
|
Лауреат 1 степени
|
133
|
Наши достижения
|
городской
|
14 участников
|
Лауреаты
|
134
|
11 Областной конкурс по православной
культуре «Ручейки добра: нравственная и культурная красота Православия»
|
школьный
|
75 участников
|
Сертификаты участника
|
135
|
11 Областной конкурс по православной
культуре «Ручейки добра: нравственная и культурная красота Православия»
|
областной
|
49 участников
|
призер – 2 человека;
сертификат участника – 47 человек
|
136
|
Конкурс «Счастливая семья: традиции и
современность»
|
муниципальный
|
3 участника
|
Диплом 2 степени – 1 человек,
Диплом 3 степени – 1 человек, Диплом участника – 1 человек
|
12. Выводы.
В
целом задачи, поставленные на 2014-2015 учебный год, выполнены: организация и
проведение воспитательных мероприятий осуществлялись, исходя из интересов,
интеллектуальных и физических возможностей учащихся, что обеспечивало
реализацию личностно-ориентированного подхода при одновременном обеспечении
массовости мероприятий. Все аспекты воспитательной работы позволяли учащимся
ярко и неординарно проявлять свои творческие способности. Воспитательная работа
школы основывалась на принципах сохранения и укрепления здоровья учащихся.
13. Задачи
на 2015-2016 учебный год.
Исходя
из вышесказанного, учитывая потребности учащихся и их родителей в необходимости
развития воспитательной системы школы в 2015-2016 учебном году, необходимо
решать следующие воспитательные задачи:
- совершенствовать
работу детского
самоуправления;
- развивать у учащихся потребность
в здоровом образе жизни;
- совершенствовать методическое
мастерство классного руководителя;
- активно участвовать во
внутришкольных и внешкольных мероприятиях;
- активно вовлекать учащихся в
систему дополнительного образования школы;
- продолжить формирование
положительных качеств и уважительных отношений между взрослыми и детьми;
- усилить роль семьи в воспитании
детей и активнее привлекать родителей к организации учебно-воспитательного
процесса;
- повысить эффективность работы по
воспитанию гражданственности, патриотизма, духовности;
- усилить работу с трудными
подростками, состоящими на внутришкольном учете, на учете в ИДН, КДН.
- совершенствовать развитие государственно-общественного характера управления.
Комментариев нет:
Отправить комментарий