Ошибки в построении предложений с деепричастным оборотом.

 

Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

Чтобы правильно составить предложение с деепричастным оборотом, нужно помнить, что конструкция описывает то действие, которое совершило подлежащее:

·         Открыв дверь холодильника, лосось начал вонять.   Это предложение построено неправильно!!!

Деепричастный оборот «открыв дверь холодильника» описывает действие, выполненное подлежащим «лосось». То есть в буквальном смысле получается так, что этот лосось сам открыл холодильник.

Правильным вариантом будет:

·         «Открыв дверь холодильника, я почувствовал неприятный запах лосося».

Обратите внимание на таблицу ниже. Здесь показаны верные с точки зрения русского языка и неправильные построения деепричастного оборота.

Правильно	Нарушение синтаксических норм
Упав с крыши, мальчик сломал руку.	Упав с крыши, рука мальчика сломалась. Получается, что рука мальчика упала с крыши и сломалась, а на самом деле упал мальчик.
Не понимая, что происходит, я отошла в сторону.	Не понимая, что происходит, меня отвели в сторону. Вторая часть предложения – безличная. То есть подлежащего нет. Так быть не может, потому что деепричастие характеризует действие, выполненное подлежащим.
Подойдя к квартире, я услышала шорох.	Подойдя к квартире, раздался шорох. Получилось так, что шорох подошёл к квартире и раздался.
Встретившись после такого долгого расставания, я заплакала.	Встретившись после такого долгого расставания, слёзы сами катились по моим щекам. Получается так, что слёзы встретились и начали катиться.

 Чтобы ещё лучше разобраться в этой теме, предлагаю посмотреть видеоурок: 

Домашнее задание 7 В класс на 6.03.2015 г. (КАРАНТИН)

Литература: М. Горький "Старуха Изергиль".

1. Читать текст ЗДЕСЬ.
2. Смотреть видеоурок ЗДЕСЬ.
3. Тематика и проблематика произведения ЗДЕСЬ.
4. Смотреть онлайн "Легенда о Пламенном Сердце" ЗДЕСЬ.
5. Таблицы по произведению:

Рассказ Горького «Старуха Изергиль»

• Рассказ-размышление о смысле жизни • Главный герой - исключительная личность
	Особенности композиции:
1	состоит из трех самостоятельных частей
2	сохраняет внутреннее единство идеи и тона повествования
3	первая и третья часть - легенды - противоположны по содержанию
4	центральная часть - рассказ о старухе Изергиль

Домашнее задание 7В на 04.03.2015 г. (КАРАНТИН)

Русский язык: решаем онлайн тесты и присылаем скриншоты на электронную почту yana.kropacheva@yandex.ru.

• Категория состояния 
• Категория состояния. Омонимичные части речи в степени сравнения 
• Категория состояния. Омонимичные части речи на -О.

Литература: Чехов А. "Размазня"

1) Читать текст ЗДЕСЬ.

2) Смотреть фильм по произведению

3) Ответить на вопрос: Легко ли быть сильным? (ответы на электронную почту)

4) Прочитать анализ рассказа ЗДЕСЬ.

7 класс. Для тех, у кого проблемы с отметками)))

Работу сдаём на листочке.
Списать, вставляя пропущенные орфограммы:
Неотъемлмая часть, значщееся по списку количество, замешнное тесто, разобидвшийся малыш, трепещщий на ветру, мучмые жаждой, замешнный в преступлении, лелевший мечту, вывалнный мусор, колеблмый ветром, выкачнный воздух, готовщийся к экзамену, независмый эксперт, стелщийся туман; хозяин, постровший дом; застрелнный в упор, обижамый всеми, надевшийся на успех, вывалнный в грязи, верщий в справедливость; агент, расклевший объявления; настонный на смородине чай, борщийся за свободу; перестраивамое здание, щурщийся на солнце, маячщий на горизонте, обуглвшийся пень, стелщиеся травы, брезжщий рассвет, раставший снег, тащие на солнце сугробы, расстрелнный комиссар, усенное поле, клещий карандаш, движмый чувством долга.

Причастие.Правописание суффиксов. ОНЛАЙН!!!

• Причастие. Гласные У(Ю), А(Я) в суффиксах действительных причастий настоящего времени. Вариант 1

• Причастие. Гласные У(Ю), А(Я) в суффиксах действительных причастий настоящего времени. Вариант 2

• Причастие. Гласные в глагольных суффиксах действительных причастий прошедшего времени

• Причастие. Суффиксы причастий

• Причастие. Суффиксы причастий настоящего времени

• Причастие. Суффиксы причастий прошедшего времени

 

Поработаем с причастием ОНЛАЙН.

• Тест по русскому языку «Причастие. Отличие причастий от омонимичных слов» ЗДЕСЬ. 

• Тест по русскому языку «Причастие. Причастный оборот» №1 ЗДЕСЬ. 

• Тест по русскому языку «Причастие. Причастный оборот» №2 ЗДЕСЬ.

• Тест по русскому языку «Причастие. Пунктуация в предложениях с причастным оборотом» №1 ЗДЕСЬ.

• Тест по русскому языку «Причастие. Пунктуация в предложениях с причастным оборотом» №2 ЗДЕСЬ.

• Тест по русскому языку «Причастие. Пунктуация в предложениях с причастным оборотом» №3 ЗДЕСЬ.

• Тест по русскому языку «Причастие. Действительные и страдательные причастия» ЗДЕСЬ.

• На данном сайте даётся теория о причастии + можно проверить свои знания на понимание теории. Заходим ЗДЕСЬ.

• Тест по теме "Причастие" в Online Test Pad ЗДЕСЬ.

• Тест по теме "Причастие как часть речи"  в Online Test Pad ЗДЕСЬ.

• Тест по теме "Действительные и страдательные причастия" в Online Test Pad  ЗДЕСЬ.
   

Глаголы переходные и непереходные

   Глаголы переходные и непереходные различаются по значению. Основой такого различения является отношение к объекту действия, выраженного глаголом. 

      К переходным относятся глаголы со значением действия, направленного на предмет, изменяющего или производящего этот предмет - объект действия: читать книгу, расширить рукав, сшить костюм. 

   К непереходным относятся глаголы, обозначающие движение и положение в пространстве, физическое и нравственное состояние, например: лететь, болеть, стоять, страдать. 

     С лексическим значением переходных и непереходных глаголов связано их синтаксическое различие: переходные глаголы сочетаются с обозначением объекта в винительном падеже без предлога, а непереходные глаголы требуют дополнения только в косвенных падежах без предлога или с предлогами; 

     Сравни: любить (кого? что?) - переходный глагол,  

помогать (кому? чему?) - непереходный глагол. 

   При переходных глаголах объект действия может быть выражен родительным падежом в двух случаях: 

а) для обозначения части объекта: выпить воды, купить хлеба; б) при наличии отрицания при глаголе: не читал газет, не получал зарплаты, не имеет права. 

    Обычно переходные и непереходные глаголы не имеют своих особых морфологических признаков. Однако некоторые типы словообразования глаголов являются показателями переходности и непереходности глагола. Так, к непереходным относятся все глаголы с аффиксом -ся (ср.: убедить - убедиться), а также отыменные глаголы с суффиксом -е- и -нича-(-ича-): обессилеть, плешиветь, кустарничать, жадничать, привередничать и т.п. К переходным принадлежат глаголы, образованные от прилагательных суффиксом -и-: чернить, озеленить и т.п. В отдельных случаях присоединение приставок к непереходным бесприставочным глаголам обращает их в переходные; ср.: вредить (кому? чему?), обезвредить (кого? что?). В зависимости от лексического значения один и тот же глагол может выступать как переходный и непереходный: Редактор правит рукопись. - Миром правит сам человек (М.). При непереходных глаголах возможен винительный падеж без предлога, но исключительно со значением пространства или времени: Войска идут день и ночь (П.).

Проверочная работа "Знаки препинания при причастном обороте"

 Списать, расставив пропущенные знаки препинания. Графически выделить причастия и причастные обороты.

1)  Вышедший рано утром отряд прошел уже четыре версты.

2)  Ее большие глаза исполненные неизъяснимой грусти искали в моих что-нибудь похожее на надежду.

3) И кто-то вспотевший и задыхающийся бегает из магазина в магазин... 

4) Все опубликованные в книге фактические данные были автором проверены.

5) По протоптанному снегу мы погружаемся в таинственную глубину леса покрывшего нас своей тишиной.

6) Я обтаптываю  ссыпающийся снег  оглядываю своих соседей  одетых в белые балахоны.

7) Опытный Мураш не раз побывавший в опасных схватках сделал большой круг возле лежавшего на снегу смертельно раненного зверя и опять деловито направился в лес...

8) Моё внимание привлекала  маленькая синичка  ещё недавно  вертевшаяся над моей головою.

9) Мы шли садами и убранными полями с торчавшими из земли сухими стеблями кукурузы колючими кустарниками  росшими по закрайкам полей  по местам  где ночью кормились зайцы.

10) Одежда его была ветха и пыльна а в дырьях штанов изодранных в лохмотья о лесные колючки сквозило худое смуглое тело. 

Домашнее задание 7 класс

ПО ДОРОГЕ В ШКОЛУ

Подумать только, как быстро время летит! Не успел я оглянуться, как каникулы кончились и пришла пора идти в школу. Целое лето я только и делал, что бегал по улицам да играл в футбол, а о книжках даже позабыл думать. То есть я читал иногда книжки, только не учебные, а какие-нибудь сказки или рассказы, а так чтоб позаниматься по русскому языку или по арифметике – этого не было. По русскому я и так хорошо учился, а арифметики не любил. Хуже всего для меня было – это задачи решать. Ольга Николаевна даже хотела дать мне работу на лето по арифметике, но потом пожалела и перевела в четвертый класс так, без работы.

– Не хочется тебе лето портить, – сказала она. – Я переведу тебя так, но ты дай обещание, что сам позанимаешься по арифметике летом.

Я, конечно, обещание дал, но, как только занятия кончились, вся арифметика выскочила у меня из головы, и я, наверно, так и не вспомнил бы о ней, если б не пришла пора идти в школу. Стыдно было мне, что я не исполнил своего обещания, но теперь уж все равно ничего не поделаешь.

Ну и вот, значит, пролетели каникулы! В одно прекрасное утро – это было первого сентября – я встал пораньше, сложил свои книжечки в сумку и отправился в школу. В этот день на улице, как говорится, царило большое оживление. Все мальчики и девочки, и большие и маленькие, как по команде, высыпали на улицу и шагали в школу. Они шли и по одному, и по двое, и даже целыми группами по нескольку человек. Кто шел не спеша, вроде меня, кто мчался стремглав, как на пожар. Малыши тащили цветы, чтобы украсить класс. Девчонки визжали. И ребята тоже некоторые визжали и смеялись. Всем было весело. И мне было весело. Я был рад, что снова увижу свой пионерский отряд, всех ребят-пионеров из нашего класса и нашего вожатого Володю, который работал с нами в прошлом году. Мне казалось, будто я путешественник, который когда-то давно уехал в далекое путешествие, а теперь возвращается обратно домой и вот-вот скоро уже увидит родные берега и знакомые лица родных и друзей.

Но все-таки мне было не совсем весело, так как я знал, что не встречу среди старых школьных друзей Федю Рыбкина – моего лучшего друга, с которым мы в прошлом году сидели за одной партой. Он недавно уехал со своими родителями из нашего города, и теперь уж никто не знает, увидимся мы с ним когда-нибудь или нет. И еще мне было грустно, так как я не знал, что скажу Ольге Николаевне, если она меня спросит, занимался ли я летом по арифметике. Ох, уж эта мне арифметика! Из-за нее у меня настроение совсем испортилось.

Яркое солнышко сияло на небе по-летнему, но прохладный осенний ветер срывал с деревьев пожелтевшие листья. Они кружились в воздухе и падали вниз. Ветер гнал их по тротуару, и казалось, что листочки тоже куда-то спешат.

(Н.Носов. Витя Малеев в школе и дома)

Русский язык 7 класс. Правила, задачи, примеры (сайт "Школьный помощник")

Причастие

1. Причастие как особая форма глагола

2. Действительные и страдательные причастия

3. Краткие формы страдательных причастий

4. Действительные причастия настоящего времени

5. Действительные причастия прошедшего времени

6. Страдательные причастия настоящего времени

7. Страдательные причастия прошедшего времени

8. Правописание нн и н в причастиях и отглагольных прилагательных

Деепричастие

9. Деепричастие как особая форма глагола

10. Деепричастный оборот

11. Деепричастия несовершенного вида

12. Деепричастия совершенного вида

13. Написание не с деепричастиями

Наречие

14. Наречие как часть речи. Смысловые группы наречий

15. Степени сравнения наречий

16. Одна и две буквы н в наречиях на -о, -е

17. Гласные и мягкий знак на конце наречий

18. Правописание не с наречиями на -о (-е)

19. Правописание не и ни в отрицательных наречиях

20. Дефис в наречиях

21. Слитное и раздельное написание наречий

Предлог

22. Предлог как часть речи. Производные предлоги

23. Правописание предлогов

Союз

24. Союз как часть речи. Подчинительные и сочинительные союзы

25. Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении

26. Правописание союзов

Презентация "Орфоэпические запоминалки" (постановка ударения)

http://www.slideboom.com/presentations/762054/74802_%D0%9E%D1%80%D1%84%D0%BE%D1%8D%D0%BF%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%B9%D0%BA%D0%B8-%281%29

Упражнения к теме «Тексты с различными видами связи»

Упражнение 137. Докажите, что в представленных ниже отрывках из различных произведений высказывания связаны цепной связью. Обоснуйте ответ. Если в тексте присутствуют другие виды связи (параллельная, присоединение), докажите это. К какому функционально-смысловому типу текстов (повествование, описание, рассуждение) относится каждый из них?

        а) Комендант, Иван Игнатьевич и я мигом очутились за крепостным валом; но оробелый гарнизон не тронулся. «Что ж вы, детушки, стоите? – закричал Иван Кузмич. – Умирать так умирать: дело служивое!» В эту минуту мятежники набежали на нас и ворвались в крепость. Барабан умолк; гарнизон бросил ружья; меня сшибли с ног, но я встал и вместе с мятежниками вошёл в крепость. Комендант, раненный в голову, стоял в кучке злодеев, которые требовали от него ключей. Я бросился было к нему на помощь: несколько дюжих казаков схватили меня и связали кушаками, приговаривая: «Вот ужо вам будет, государевым ослушникам!» Нас потащили по улицам; жители выходили из домов с хлебом и солью. Раздавался колокольный звон. Вдруг закричали в толпе, что государь на площади принимает присягу. Народ повалил на площадь; нас погнали туда же. (Пушкин)

Тексты с различными видами связи

По характеру связи между предложениями все тексты можно разделить на три разновидности:

1. тексты с цепными связями;
2. тексты с параллельными связями;
3. тексты с присоединительными связями.

Цепная (последовательная, линейная) связь, пожалуй, самый распространённый способ соединения предложений (ср. последовательную связь придаточных в сложноподчинённом предложении). Широкое использование цепных связей во всех стилях речи объясняется тем, что они в наибольшей степени соответствуют специфике мышления, особенностям соединения суждений. Там, где мысль развивается линейно, последовательно, где каждое последующее предложение развивает предшествующее, как бы вытекает из него, неизбежны цепные связи.
Среди различных видов цепной связи по способу выражения наиболее широко распространены:

• местоименные связи (существительные, прилагательные, числительные заменяются в последующем предложении местоимениями и местоименными наречиями);
• лексические и синтаксические повторы;
• синонимические замены.

Упражнения к теме «Тексты-рассуждения и их виды»

Упражнение 133. Прочитайте отрывок из статьи Н.А. Добролюбова «А.В. Кольцов». Докажите, что это текст-рассуждение. Обоснуйте ответ. Проследите за композицией текста. Какие компоненты риторического рассуждения – хрии – можно выделить в нём?

        Но чем же особенно замечателен, какое важное значение может иметь человек, целый век свой сочинявший песни и только в песнях показавший весь свой талант?
        Такого рода вопрос могут предложить многие, потому что многие считают и вообще искусство пустым препровождением времени, прихотью, роскошью, не имеющей никакого существенного значения в жизни. Для того чтобы ответить на это предупреждение, нужно обратиться к самым началам, на которых основывается существование поэзии, и объяснить, в чём состоит существо её и в чём заключается большее или меньшее достоинство поэта.

Тексты-рассуждения и их виды.

Рассуждение имеет своей целью выяснить какое-либо понятие, развить, доказать или опровергнуть какую-либо мысль. С логической точки зрения рассуждение – это цепь умозаключений на какую-либо тему, изложенных в последовательной форме. Рассуждением называется и ряд суждений, относящихся к какому-либо вопросу, которые следуют одно за другим таким образом, что из предшествующих суждений необходимо вытекают другие, а в результате мы получаем ответ на поставленный вопрос.
Классический вид умозаключения представляет собой следующие логические операции:

Все гориллы – приматы.
Все приматы – позвоночные.
__________________________
Все гориллы – позвоночные.

Упражнения к теме «Текст-повествование и его виды»

Упражнение 131. Прочитайте тексты и докажите, что все они могут быть определены как тексты-повествования. Определите, к какому типу (объективированных, субъективных) рассказов их можно отнести. Обоснуйте ответ.

        а) В минувший вторник из Вышневолоцкого изолятора временного содержания (ИВС) Тверской области сбежали 5 заключённых. Сделать им это удалось из-за халатности милиционеров. В 4.20 двое сержантов – постовых ИВС – решили проверить камеру. Когда они открыли дверь, преступники набросились на охранников, избили их и связали.
        Один из злоумышленников забрал у милиционера ключи и освободил из соседней камеры свою знакомую. А потом дерзкая пятёрка беспрепятственно покинула тюрьму через внутренний двор. Кстати, все они неоднократно судимы: кто за кражи, кто за грабежи.
        Через местные СМИ правоохранительные органы обратились за помощью к населению – приметы и фотографии беглецов показали по телевидению. Это дало свои результаты: уже удалось задержать одного преступника. («Комсомольская правда»)

Текст-повествование и его виды.

Повествование, в отличие от описания, представляет собой изображение событий или явлений, совершающихся не одновременно, а следующих друг за другом или обусловливающих друг друга. Самый, по-видимому, краткий в мировой литературе образец повествования – знаменитый рассказ Цезаря: «Пришёл, увидел, победил». Он ярко и точно передаёт суть повествования – это рассказ о том, что произошло, случилось.

Упражнения к теме «Текст-описание и его виды»

Упражнение 128. Сравните описания растений в книге «Растения в медицине» (а) и в повести Л.Н. Толстого «Хаджи Мурат» (б). Определите, к какому типу описаний (фактографическому, творческому) можно их отнести. Обоснуйте ответ.

        а) Репешок обыкновенный (репейничек аптечный) встречается во всех областях средней полосы России, на Кавказе. Растёт по сухим склонам, лугам, кустарникам, опушкам леса, вдоль дорог, полей, заборов.
        Репешок обыкновенный – многолетнее растение. Стебель прямостойкий, до 90 см высоты, шершавоволосистый. Листья очередные, прерывистоперистые, с прилистниками. Цветы мелкие, золотисто-жёлтые, правильные, пятичленные, чашечки с подчашеем. Соцветие длинное, верхушечное, простой колос. Плоды – мелкие цепкие семянки. Цветёт в июне–июле.
        Лекарственным сырьем служит трава.
        б) Впереди меня, вправо от дороги, виднелся какой-то кустик. Когда я подошёл поближе, я узнал в кустике такого же «татарина», которого цветок я напрасно сорвал и бросил.
        Куст «татарина» состоял из трёх отростков. Один был оторван, и, как отрубленная рука, торчал остаток ветки. На других двух было на каждом по цветку. Цветки эти когда-то были красные, теперь же были чёр- ные. Один стебель был сломан, и половина его, с грязным цветком на конце, висела книзу; другой, хотя и вымазанный чернозёмной грязью, всё ещё торчал кверху. Видно было, что весь кустик был переехан колесом и уже после поднялся и потому стоял боком, но все-таки стоял. Точно вырвали у него кусок тела, вывернули внутренности, оторвали руку, выкололи глаз. Но он всё стоит и не сдаётся человеку, уничтожившему всех его братий кругом его.

Текст-описание и его виды.

Описание – один из самых распространённых компонентов монологической авторской речи. В логическом плане описать явление – значит перечислить его признаки. Уже в риториках ХVIII века можно встретить определённые схемы построения таких текстов: 1 – определение; 2 – целое – части; 3 – внешние свойства (форма, материал); 4 – место; 5 – внутренние свойства: функции, употребление.
Конечно, тексты-описания весьма разнообразны в зависимости от целого ряда условий. Во-первых, большую роль играет сам объект описания: одушевлённый – неодушевлённый, портрет, пейзаж, событие и т.д. Во-вторых, очень важно, является ли описание статическим, то есть таким, которое прерывает развитие текста, или динамическим – обычно небольшим по объёму, которое не приостанавливает действия, а включено в событие. Наконец, принципиально значимыми являются цель описания, его функция и роль автора текста.
С этой точки зрения можно противопоставить фактографические и творческие тексты-описания.

Упражнение к теме «Функционально-смысловые типы текстов»

Упражнение 127. Прочитайте отрывки из романа М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита». Определите, к какому функционально-смысловому типу относится каждый из них. Для обоснования ответа используйте данные таблицы, приведенной в п. 7.3.

        а) В час жаркого весеннего заката на Патриарших прудах появились двое граждан. Первый из них – приблизительно сорокалетний, одетый в серенькую летнюю пару, – был маленького роста, темноволос, упитан, лыс, свою приличную шляпу пирожком нёс в руке, а аккуратно выбритое лицо его украшали сверхъестественных размеров очки в чёрной роговой оправе. Второй – плечистый, рыжеватый, вихрастый молодой человек в заломленной на затылок клетчатой кепке – был в ковбойке, жёваных белых брюках и чёрных тапочках.