Показаны сообщения с ярлыком К уроку русского языка. Показать все сообщения
Показаны сообщения с ярлыком К уроку русского языка. Показать все сообщения

четверг, 4 февраля 2016 г.

Как просто и быстро сжать (сократить) изложение ОГЭ по русскому языку?

Изложение ОГЭ (ГИА) по русскому языку – это первое задание на экзамене. Как начнём, так дальше и пойдёт дело…
Поэтому давайте «сожмём» текст правильно. Для этого подумайте:

Когда первый раз читают текст изложения, Вы что – то понимаете?
• Если да, то сначала слушайте и отмечайте абзацы. А во второй раз записывайте нужные слова. И текст «сожмётся» сам!
• Если нет, в первое чтение текста пишите. И записывайте как можно больше слов. Потом будете разбираться уже в своём тексте, чтобы понять, о чём он. Чтобы «сжать»текст, тут уже нужно будет удалить лишнее.

воскресенье, 22 марта 2015 г.

Новый курс сайта "Могу писать". Приглашаются ученики 9 классов

Материалы к сочинению 15.3 в ОГЭ

В этом разделе мы выкладываем материалы для подготовки к сочинению в ОГЭ. Готовиться к экзаменам по нашим материалам можно бесплатно. Мы только начали заполнять раздел, но обещаем, что он будет существенно пополнен новыми материалами. Заглядывайте почаще.
Кроме того,  мы бесплатно проверяем сочинения, присланные пользователями. Сочинения обсуждаются на форуме сайта. Форма отправки сочинения на проверку здесь.

воскресенье, 12 октября 2014 г.

Глаголы переходные и непереходные

      К переходным относятся глаголы со значением действия, направленного на предмет, изменяющего или производящего этот предмет - объект действия: читать книгу, расширить рукав, сшить костюм
   К непереходным относятся глаголы, обозначающие движение и положение в пространстве, физическое и нравственное состояние, например: лететь, болеть, стоять, страдать. 
     С лексическим значением переходных и непереходных глаголов связано их синтаксическое различие: переходные глаголы сочетаются с обозначением объекта в винительном падеже без предлога, а непереходные глаголы требуют дополнения только в косвенных падежах без предлога или с предлогами
     Сравни: любить (кого? что?) - переходный глагол,  
помогать (кому? чему?) - непереходный глагол. 
   При переходных глаголах объект действия может быть выражен родительным падежом в двух случаях: 
а) для обозначения части объекта: выпить воды, купить хлеба; б) при наличии отрицания при глаголе: не читал газет, не получал зарплаты, не имеет права
    Обычно переходные и непереходные глаголы не имеют своих особых морфологических признаков. Однако некоторые типы словообразования глаголов являются показателями переходности и непереходности глагола. Так, к непереходным относятся все глаголы с аффиксом -ся (ср.: убедить - убедиться), а также отыменные глаголы с суффиксом -е- и -нича-(-ича-): обессилеть, плешиветь, кустарничать, жадничать, привередничать и т.п. К переходным принадлежат глаголы, образованные от прилагательных суффиксом -и-: чернить, озеленить и т.п. В отдельных случаях присоединение приставок к непереходным бесприставочным глаголам обращает их в переходные; ср.: вредить (кому? чему?), обезвредить (кого? что?). В зависимости от лексического значения один и тот же глагол может выступать как переходный и непереходный: Редактор правит рукопись. - Миром правит сам человек (М.). При непереходных глаголах возможен винительный падеж без предлога, но исключительно со значением пространства или времени: Войска идут день и ночь (П.).

воскресенье, 14 сентября 2014 г.

ОГЭ. Фонетика.

Пример задания: «Укажите ошибочное суждение.
1) В слове НЕИЗВЕСТНЫХ согласный звук [т] является непроизносимым.
2) В слове ВХОДЯ первый звук – [ф].
3) В слове ДОСТАНЬТЕ мягкость согласного [н’] на письме обозначена буквой Ь.
4) В слове СЕРЬЁЗНОГО звуков больше, чем букв.»
    Фонетический разбор слова
  1. Разделить слово на слоги.
  2. Поставить ударение.
  3. Определить, какой звук дает каждая буква, записать его.
  4. Охарактеризовать каждый звук:
     а) гласный: ударный или безударный;
      б) согласный:
         * звонкий (сонорный) или глухой,
            парный или непарный;
                  *твердый или мягкий,
            парный или непарный;
5. Указать количество букв и звуков в слове.
Гласные звуки:  [а]   [о]   [у]   [и]   [ы]   [э] 
Гласные буквы  а    о    у    и    ы    э    е    ё    ю    я
Буквы  Е, Ё, Ю, Я могут давать 2 звука, если стоят:
  1. в начале слова:   ель  [ й' э]
  2. после гласной:   поёт  [ й' о]
  3. после Ь  вьюга:   [ й' у]
  4. после Ъ  объявит:  [ й' а]
Буквы  Е, Ё, Ю, Я  дают 1 звук, если стоят после согласного, например:      петь [ э ]                ключ [ у ]
                        мёд [о ]                  мяч [ а ]
В слабой позиции (безударной) буквы Е, Я могут давать звуки:
1. [ и ]   (звенит, тянуть); 2.  [й' и]    (съедобный, объявление)

Согласные звуки по твердости – мягкости делятся на: парные и непарные.
Парные: [б-б'] [в-в'] [г-г'] [д-д'] [з-з'] [к-к'] [л-л'] [м-м'] [н-н'] [п-п'] [р-р'] [с-с'] [т-т'] [ф-ф'] [х-х']
Непарные твердые:  [ж] [ш] [ ц]      Непарные мягкие:   [ч'] [щ'] [й']

Согласные звуки по звонкости – глухости делятся на парные и непарные.
Парные:   [б-п]  [ в-ф]  [ г-к]  [д-т]  [ж-ш]  [з-с]  
Непарные звонкие (сонорные):  [л] [л']   [м] [м']   [н] [н']   [р] [р']   [й']
Непарные глухие:    [х] [х'] [ц] [ч'] [щ']

Согласные звуки могут оглушаться: нож [ ш]  ;    озвончаться: сдача  [з]

Не дают никакого звука  Ь и Ъ знаки.

В некоторых словах согласный звук может выпадать:  солнце [-],   грустный [-]

Удвоенные согласные дают 1 звук: класс [с],   хоккей  '] 

Звуки Ж, Ч,  Ш,  Щ  называются шипящими.

Звук Ш на письме может быть обозначен следующими буквами: Ш (штука), Ж (дрожь), Ч (конечно).

Звук Щ на письме может быть обозначен следующими буквами:
 Щ (щетка),  СЧ (счастье),  ЗЧ (указчик, объездчик – «д» не произносится),  ЖЧ (перебежчик).

Звук Ц на письме может быть обозначен следующими буквами: Ц (цирк), ТС (спортсмен),
ДС (средство)

 Буквы Е, Ё, Ю, Я, И, Ь, Щ, Ч  смягчают предыдущий согласный.


Образец фонетического разбора слова

Обед (о-бе́д) – 2 слога
о    [ а ]   глас.,  безуд.
б    [ б']   согл.;  зв., парн.;   мяг., парн.  
е    [ э ]   глас.,  удар.
д    [ т ]   согл.;   глух., парн.;   тв., парн.
-----------------------------------------------
4 б., 4 зв.

Ель -  1слог
е    [ й']    согл.; сонорн., непарн.;  мяг., непарн.
      [ э ]     глас.,  ударн.
л    [ л']     согл.;  сонорн., непарн.;  мяг., парн.
ь    [ - ]
----------------------------
3 б., 3 зв.
Случаи несовпадения количества букв и звуков
1.Звуков БОЛЬШЕ, чем букв
  • если в слове есть буквы Е,Ё,Ю,Я, которые дают 2 звука (Ёлка – 4 буквы, 5 звуков)
2. Букв БОЛЬШЕ, чем звуков
  • если в слове есть непроизносимые буквы, которые не дают звука (грусТный – 8 букв, 7 звуков)
  • если в слове есть Ь, Ъ, которые не дают звука (лень – 4 буквы, 3 звука)
  • если в слове есть удвоенные согласные, которые дают 1 звук (клаСС – 5 букв, 4 звука)
  • если в слове есть сочетания 2 или 3 букв, которые дают 1 звук: СЧ, ЗЧ, ЖЧ, ЗДЧ дают звук Щ, ТС, ДС дают звук Ц (груЗЧик – 7 букв, 6 звуков, деТСтво – 7 букв, 6 звуков)
3. Букв и звуков ОДИНАКОВОЕ количество
В слове  ЯКОРЬ 5 б. и 5 зв.: буква Я даёт 2 звука, т.к. стоит в начале слова, но Ь не даёт звука. Происходит компенсация: количество букв и звуков выравнивается.

вторник, 2 сентября 2014 г.

Сочинение-рассуждение по высказыванию В.А. Солоухина: «Эпитеты – одежда слов»

(1)Ребята ушли со двора, собирают походное снаряжение. (2)Остался один Гоша. (3)Дежурит у подъезда и ждёт кого-то...
(4)Вот наконец она появилась. (5)Загадочное существо тринадцати лет, невероятная красавица с улыбкою до ушей, с золотыми глазами, с тонюсенькой талией. (6)Верочка.
– (7)Привет, – говорит Верочка и поёживается. – (8)Холодно ещё... (9)Дай куртку.
(10)Гоша накидывает ей на плечи курточку, остаётся в одной майке, и кожа на его руках покрывается пупырышками.
– (11)Тебе отец из Англии чего-нибудь привёз?
– (12)Ага. (13)Вот, смотри, транзистор.
– (14)А матери привёз чего-нибудь? (15)Духи, например? (16)Принеси посмотреть.
– (17)Но как же я... (18)Вера, мне же... (19)Ну, неудобно...
– (20)Тогда становись на голову. (21)Ну?!
– (22)Брось, Верк... (23)Не надо...
– (24)Сейчас же встань на голову!
– (25)Ну, пожалуйста... (26)Гоша подходит к стене, опускается на четвереньки и после нескольких неудачных попыток делает стойку. (27)Верочка наблюдает за ним сурово, как тренер.
– (28)Кто главный? – спрашивает она.
– (29)Ну, ты...

Сочинение-рассуждение по высказыванию А.А. Реформатского о местоимениях

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания российского лингвиста А.А. Реформатского: «Местоимения выделяются
в особый класс слов-заместителей, которые как „запасные игроки” …
выходят на поле, когда вынужденно „освобождают игру” знаменательные
слова».
Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста.

Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами А.А. Реформатского.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

ОГЭ Сочинение-рассуждение по высказыванию О.Н. Емельяновой об авторской речи

(1)Он растяпа, этот Вовка. (2)Олег же его предупреждал! (3)Деревенские ребята хорошие, но их надо авторитетом брать, после этого они станут друзьями – во!
(4)А с авторитетом вот что вышло.
(5)Олег-то в Ольшанке сто раз был. (6)Он только вылез из автобуса, и к нему сразу кинулись мальчишки: Минтин, Витёк и Егорка. (7)Расхватали вещи и понесли к дому его родни.
(8)А у самого дома на Вовку пошёл какой-то сивобородый козёл. (9)Чего козёл Сивка от Вовки хотел, неизвестно, и Вовка на всякий случай попятился, споткнулся и шлёпнулся прямо в грязь.
(10)Витёк и Минтин ка-ак захохочут, за ними – самый маленький – Егорка. (11)А Вовка от стыда готов был провалиться сквозь землю.
(12)После обеда Минтин с Витьком повели компанию в лес в свой «фирменный» малинник.
(13)Вскарабкавшись на обрыв по узенькой тропе, они очутились на заброшенной вырубке. (14)Это и был малинник: запах малины, жара и шмелиное жужжание...
(15)Когда наелись малины, повернули назад и по дороге решили зайти в старый парк.
(16)Одна из аллей шла в самый глухой угол парка. (17)Там стояла бывшая барская контора, которая смотрела на прохожих пугающе чёрными пустыми окнами.
(18)Солнце уже клонилось к закату, и было совсем по-вечернему.
– (19)Здесь чёрт живёт, – неожиданно сказал Минтин, – это все наши старики знают.
– (20)Там, – указал пальцем в небо Олег, – космонавты круглосуточно вкалывают, а у вас – черти!
(21)Олег пихнул Вовку коленом и губами показал: «Авторитет!..» (22)А вслух сказал:
– (23)Вовка, сходи в разведку и выведи этого чёрта на чистую воду.
(24)Вовка поморщился… (25)А может, правда там кто-нибудь есть?
– (26)Я с тобой пойду! – закричал Егорка.
– (27)Вдвоём и дурак сходит, – отрезал Олег. – (28)Или ты один иди, или я один.
– (29)Ладно, пошёл я, – сказал Вовка.
(30)Он понимал: Олег точно уж пойдёт вместо него, но тогда – хоть в другую школу уходи.
(31)Вовка медленно зашагал к чёрному входу и замер. (32)Он зажмурил глаза, досчитал до пяти и вошёл. (33)Его охватила холодная, как вода, тьма. (34)Сердце стучало у самого горла... (35)Но глаза понемногу привыкли, и тьма немного рассеялась. (36)Он глянул в самый тёмный угол – прямо на него смотрели жуткие золотые глаза. (37)Ох и взвизгнул он, а потом засмеялся мелким, как дрожь, смехом и пошёл на эти глаза, ведь он разглядел под ними знакомую сивую бороду.
– (38)Сивка, – с облегчением произнёс Вовка.
– (39)Молоток, старик! (40)Теперь ты легенда, Минтин по всей деревне разнесёт, – как-то даже с завистью сказал Олег.
– (41)А, пустяки, главное, мы Сивку домой привели, – ответил Вовка и немного, конечно, соврал.
(42)Но он рад был происшествию, потому что Витёк его зауважал и Сивка оказался Сивкой, а не чем-то вроде...